Progression annuelle - Petite Section (PS)

Domaine : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Sous-domaine : Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire

Période	Objectifs d'apprentissage	Exemples de réussites attendues	Modalités	Références
Période 1 (Sept-Oct)	1. Écouter et identifier des sons Identifier les sons de la langue lors de situations d'écoute proposées par le professeur Discriminer et identifier des sons familiers, localiser le son (la source) 2. Découvrir les supports de l'écrit Repérer les outils fonctionnels utilisés quotidiennement en classe (étiquette du prénom) 3. S'éveiller aux sonorités Écouter des chants, des comptines en français	→ Sons et écoute : Reconnaître des sons familiers de la classe Localiser d'où vient un son → Supports écrits : Retrouver l'étiquette de son prénom (lettres capitales) parmi d'autres Utiliser l'étiquette de son prénom pour marquer sa présence → Éveil linguistique : Manifester son intérêt pour les comptines	• Séances courtes (5-10 min) • Petits groupes • Rituels quotidiens • Jeux d'écoute	p. 7 p. 9 p. 10
Période 2 (Nov-Déc)	1. Développer l'écoute fine Comparer, apparier et reproduire les sons Identifier un mot donné à l'oral dans une phrase 2. Manipuler les syllabes orales Scander les syllabes d'un mot (prénom) Dire des comptines courtes comprenant des phonèmes proches 3. Comprendre des textes lus Reconnaître un personnage, le nommer	→ Discrimination auditive : Apparier des sons identiques Reproduire des sons simples → Conscience syllabique : Prononcer son prénom en scandant les syllabes Frapper les syllabes d'un mot dans ses mains → Compréhension : Identifier les livres dans lesquels se retrouve un même personnage	• Jeux rythmiques • Albums répétitifs • Marottes • Instruments	p. 7 p. 10
Période 3 (Jan-Fév)	1. Affiner la discrimination auditive Reconnaître les sons de la langue les plus fréquents Identifier des mots dans un texte 2. Connaître le nom des lettres Reconnaître et nommer certaines lettres de son prénom écrit en capitales 3. S'ouvrir à la diversité linguistique Écouter des histoires connues en français et en langue étrangère	→ Conscience phonologique : Reconnaître des sons fréquents dans une suite Retrouver un mot répété dans une comptine → Principe alphabétique : Montrer et nommer la première lettre de son prénom Reconnaître son initiale dans d'autres contextes → Éveil linguistique : Prendre plaisir à répéter des sons, des mots simples	• Jeux de loto sonore • Affichage prénom • Comptines bilingues • Traces sonores	p. 7 p. 9
Période 4 (Mars-Avril)	1. Renforcer la conscience syllabique Scander les syllabes de mots familiers Frapper les syllabes avec des instruments 2. Enrichir la connaissance des lettres Reconnaître des lettres de son prénom dans différents contextes 3. Approfondir la compréhension Comprendre des histoires liées à la vie quotidienne Situer les personnages dans les illustrations	→ Rythme et syllabes : Frapper les syllabes sur ses cuisses, avec un instrument Dire des comptines avec des phonèmes proches → Reconnaissance des lettres : Retrouver les lettres de son prénom dans un alphabet Utiliser son étiquette prénom comme modèle → Narration : Utiliser une marotte pour raconter ce que fait le personnage	• Ateliers dirigés • Jeux de cartes lettres • Boîtes à histoires • Théâtralisation	p. 7 p. 10 p. 11
Période 5 (Mai-Juin)	1. Consolider les acquis phonologiques Discriminer des sons proches Reproduire des séquences sonores 2. Maîtriser la reconnaissance du prénom Reconnaître et nommer toutes les lettres de son prénom 3. Développer le langage d'évocation Reconnaître des écrits utilisés en classe Associer un écrit connu à son utilisation	→ Bilan phonologique : Comparer et reproduire des sons variés Identifier un mot dans différents contextes → Principe alphabétique : Épeler les lettres de son prénom Reconnaître son prénom parmi d'autres → Fonctions de l'écrit : Dire "C'est pour chanter" devant une comptine affichée Associer un livre à une histoire connue	• Évaluation formative • Jeux autonomes • Projets de classe • Portfolio	p. 7 p. 8 p. 10

Points de vigilance pour la mise en œuvre

Articulation exemplaire : Le professeur veille à utiliser une parole parfaitement articulée avec des liaisons respectées (p. 4)
Séances quotidiennes courtes : Les situations d'apprentissage sont courtes, structurées et répétées régulièrement (p. 7)
Petits groupes : Privilégier les interactions en petits groupes pour favoriser la participation de tous
Approche ludique : Utiliser des activités ludiques pour manipuler oralement mots et sons (p. 7)
Lecture quotidienne : Au moins une fois par jour, lire une histoire pour développer le goût de la lecture (p. 10)