Progression annuelle - Petite Section (PS)

Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à écrire
Version harmonisée avec la progression lecture

Cycle 1 - École maternelle | Année scolaire

Principes de progression harmonisée : Cette progression s'articule étroitement avec la progression "Se préparer à apprendre à lire" en partageant :
Période Sous-domaine Objectifs d'apprentissage Exemples de réussites attendues Réf. Modalités Enrichissements (guides/livrets) Liens avec la progression lecture
Période 1
(Sept-Oct)

Corpus :
• Vie familiale
• École et classe
 Apprendre le geste d'écriture Développer la motricité générale et fine
  • Participer aux activités de motricité générale, de motricité fine et aux exercices de graphisme
  • Explorer librement différents outils scripteurs
  • Développer l'aisance corporelle
  • Guider son geste par le regard lorsqu'il trace
  • Exercer sa dextérité par des activités manuelles
  • Manipuler différents outils : pinceaux, crayons, feutres
  • Laisser des traces sur différents supports
  • Produire librement des tracés continus ou discontinus
  • Tracer en écoutant "papa", "maman", "crayon"
 p. 11-12 Ateliers de manipulation
Activités sensorielles
Exploration libre
Petits groupes (4-6)
Démarche 4 temps
Séances 15-20 min 		Programme officiel - p. 11 :
  • Participer aux activités de motricité générale, de motricité fine et aux exercices de graphisme

Livret 2025 - p. 14-15 :
  • Développer l'aisance corporelle en mobilisant les membres supérieurs
  • Développer la coordination main-œil
 Conscience phonologique :
  • Écoute des sons familiers pendant le tracé
  • Verbalisation : "Je trace comme dans papa"
Supports communs :
  • Étiquettes prénoms
  • Albums sur la famille/école
  • Comptines corporelles
Période 2
(Nov-Déc)

Corpus :
• Corps et hygiène
• Les vêtements
 Apprendre le geste d'écriture Structurer le geste graphique
  • Guider son geste par le regard lorsqu'il trace
  • Produire des tracés continus ou discontinus
  • Prendre des repères spatiaux sur le support
  • Commencer à tracer des formes de base simples
  • Verbaliser en traçant (articulation f/s)
  • Produire librement des tracés continus ou discontinus
  • Commencer à contrôler son geste
  • Remplir un espace délimité
  • Tracer des points et des traits simples
  • Tracer des boutons ronds en disant "bou-ton"
  • Faire des traits verticaux pour les fermetures éclair
 p. 11-12 Petits groupes
Supports variés
Verbalisation du geste
Espace poupées
Jeu du facteur
Plans H et V 		Programme officiel - p. 12 :
  • Commencer à tracer quelques formes de base incluant les points

Livret 2025 - p. 16 :
  • Construire des repères spatiaux (haut-bas)
 Articulation f/s :
  • Café/cassé en traçant
  • Jeu carte/tarte avec tracés
Conscience syllabique :
  • Scander pan-ta-lon en traçant
  • Frapper man-teau en pointant
Album support :
"Je m'habille et je te croque"
Période 3
(Jan-Fév)

Corpus :
• La nourriture
• Les animaux
 Apprendre le geste d'écriture
+
Produire de premiers écrits		 Affiner les tracés de base
  • Tracer des formes de base : traits verticaux, horizontaux, points
  • Introduire progressivement boucles et cercles
  • Percevoir que l'écrit encode l'oral
  • Observer l'adulte qui écrit
  • Verbaliser en traçant (articulation m/n)
  • Tracer quelques formes de base
  • S'essayer aux boucles et cercles simples
  • Demander à l'adulte d'écrire, de légender un dessin
  • Décorer des animaux avec des graphismes
  • Tracer en disant "manger/nager"
  • Dictée à l'adulte : recette simple
 p. 11-13 Ateliers dirigés
Dictée à l'adulte
Observation active
Recettes illustrées
4 articulations
Éveil linguistique 		Guide "Préparer" - p. 55 :
  • Dictée à l'adulte : l'enseignant transcrit sous la production
  • L'enseignant oralise en même temps qu'il écrit

Livret 2025 - p. 20-21 :
  • Focus 1 : Utiliser les 4 articulations
 Articulation m/n :
  • Main/nain en traçant
  • Manger/nager avec gestes
Éveil linguistique :
  • Observer écritures d'autres langues
  • Noms d'animaux multilingues
Supports :
Documentaires animaliers
Période 4
(Mars-Avril)

Corpus :
• Les transports
• Le temps qu'il fait
 Apprendre le geste d'écriture
+
Produire de premiers écrits		 Enrichir le répertoire graphique
  • Affiner le tracé des boucles et des cercles
  • Comprendre que le dessin se distingue de l'écriture
  • Utiliser un support écrit connu
  • Représenter une situation vécue
  • Renforcer la conscience syllabique en traçant
  • Tracer des boucles et cercles de différentes tailles
  • Réciter une comptine en identifiant le support écrit
  • Tracer la pluie (traits verticaux)
  • Dessiner le soleil (cercle + rayons)
  • Représenter les roues des véhicules
  • Dictée à l'adulte : présenter la météo
 p. 11-13 Progression des formes
Lien oral-écrit
Station météo
Sortie véhicules
Graphisme décoratif
Jeux plurilingues 		Programme officiel - p. 12 :
  • Comprendre que le dessin se distingue de l'écriture

Livret 2025 - p. 22-23 :
  • Focus 2 : Représenter une situation vécue
 Renforcement syllabique :
  • Voi-ture en traçant des traits
  • So-leil en dessinant
  • Pa-ra-pluie avec gouttes
Catégorisation :
Roule/vole/flotte → graphismes différents
Éveil linguistique :
Graphismes d'autres cultures
Période 5
(Mai-Juin)

Corpus :
• Les émotions
• Vacances/sorties
 Produire de premiers écrits S'initier aux premiers essais d'écriture
  • Mimer la posture et les gestes d'écriture de l'adulte
  • Tracer volontairement des signes abstraits
  • Comprendre qu'il ne s'agit pas de dessins, mais de lettres
  • Différencier trois types d'activités : dessin, graphisme, écrits
  • Consolider l'articulation (t/k)
  • Tracer des signes en indiquant qu'on a écrit
  • Imiter l'adulte qui écrit
  • Produire des traces qui s'apparentent à de l'écriture
  • Dessiner des émotions (visages)
  • Dictée à l'adulte : raconter la sortie
  • Reconnaître toutes les lettres de son prénom
 p. 12-13 Coins écriture
Jeux d'imitation
Album écho collectif
Portfolio langage
Activités courtes
Bilan articulation 		Programme officiel - p. 13 :
  • Tracer volontairement des signes abstraits dont on comprend qu'il ne s'agit pas de dessins, mais de lettres

Livret 2025 - p. 24 :
  • Différencier trois types d'activités : le dessin, le graphisme et les écrits
 Articulation t/k :
  • Content/triste en traçant
  • Carte/tarte avec graphismes
Bilan phonologique :
  • Portfolio des tracés et sons
  • Fleur lexicale émotions
Transition CP :
Transmettre productions écrites

Tableau de correspondance lecture-écriture harmonisée

Période Corpus commun Conscience phono (lecture) Geste graphique (écriture) Activités transversales
1 Vie familiale / École Écoute, sons familiers Exploration libre, traces Étiquettes prénoms, verbalisation "papa/maman"
2 Corps / Vêtements Syllabes, f/s Points, traits, contrôle Espace poupées, boutons/fermetures, jeu carte/tarte
3 Nourriture / Animaux Mots dans texte, m/n Formes de base, dictée à l'adulte Recettes illustrées, décorations animaux
4 Transports / Météo Renforcement syllabique Boucles, cercles, distinction dessin/écriture Station météo, roues véhicules, pluie/soleil
5 Émotions / Sorties Consolidation, t/k Essais d'écriture, signes abstraits Album écho, portfolio, visages émotions
Points de vigilance harmonisés lecture-écriture :