| Période | Objectifs d'apprentissage | Exemples de réussites attendues | Réf. pages |
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| PÉRIODE 1 (Sept-Oct) |
VOCABULAIRE - Découverte
• Comprendre les mots de la vie familiale et des activités récurrentes de la classe
• Écouter et échanger avec le professeur qui commente ses actions
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• Trouver un objet présent nommé par le professeur en contexte (ex : "Peux-tu me donner la colle ?")
• Reconnaître et nommer un objet présenté sous différentes formes
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p. 3 |
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SYNTAXE - Premiers énoncés
• Utiliser le présent dans des phrases simples
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• "Il mange le gâteau"
• "Elle est partie"
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p. 4 | |
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ARTICULATION - Discrimination
• Commencer à percevoir les distinctions entre des mots proches phonologiquement
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• Distinguer et prononcer : cour/tour, cube/tube
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p. 5 | |
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DISCOURS - Communication
• Entrer en communication verbale avec un adulte
• Dire ce qu'on fait
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• Oser parler pour exprimer un besoin
• S'exprimer lorsqu'on est sollicité
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p. 6 | |
| PÉRIODE 2 (Nov-Déc) |
VOCABULAIRE - Enrichissement
• Comprendre et utiliser les réseaux lexicaux des relations avec les autres
• Mémoriser le 1er corpus de mots enseignés
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• Ranger des jeux familiers par catégorie (ex : ranger par catégorie les couverts de la dînette)
• Attribuer un objet à une catégorie
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p. 3 |
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SYNTAXE - Pronoms
• Comprendre et utiliser les pronoms il/elle/ils/elles
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• "Il mange le gâteau"
• "Ils sont sur le toboggan"
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p. 4 | |
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ARTICULATION - Consonnes proches
• Articuler distinctement les couples t/k, f/s
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• Prononcer correctement : cassé/café, pouce/pouf
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p. 5 | |
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DISCOURS - Évocation simple
• Dire ce qu'on a fait
• Prendre part à l'oralisation d'un court texte mémorisé
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• Participer à un moment collectif d'oralisation d'une comptine
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p. 6 | |
| PÉRIODE 3 (Jan-Fév) |
VOCABULAIRE - Structuration
• Comprendre et utiliser les réseaux lexicaux des activités scolaires
• Organiser les mots en catégorie
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• Retrouver un mot jamais entendu
• Retrouver un intrus
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p. 3 |
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SYNTAXE - Coordination
• Introduire le pronom "je"
• Coordonner des propositions avec "et/et puis"
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• "Moi, je mange le gâteau"
• "Il monte sur le banc et puis il lance le ballon"
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p. 4 | |
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ARTICULATION - Nasales
• Articuler distinctement les couples m/n
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• Prononcer correctement : nain/main
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p. 5 | |
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DISCOURS - Projection
• Dire ce qu'on va faire
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• "Moi, je fais du toboggan. J'ai joué à la balançoire et je vais faire du vélo"
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p. 6 | |
| PÉRIODE 4 (Mars-Avril) |
VOCABULAIRE - Approfondissement
• Comprendre et utiliser les mots des albums lus en classe
• Mémoriser et réemployer le 2e corpus de mots
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• Utiliser le vocabulaire des histoires entendues
• Ranger et catégoriser de manière plus complexe
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p. 3 |
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SYNTAXE - Système temporel
• Utiliser un système à trois temps : présent/passé composé/futur proche
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• "J'ai joué" (passé composé)
• "Je vais faire" (futur proche)
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p. 4 | |
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ARTICULATION - Consolidation
• Renforcer l'articulation de tous les couples travaillés
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• Prononcer distinctement dans des jeux de langage
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p. 5 | |
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DISCOURS - Textes mémorisés
• Oraliser seul un court texte mémorisé
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• Réciter une comptine ou un court poème mémorisé
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p. 6 | |
| PÉRIODE 5 (Mai-Juin) |
VOCABULAIRE - Consolidation
• Réinvestir l'ensemble des corpus travaillés
• Catégoriser et organiser le lexique acquis
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• Réutiliser spontanément le vocabulaire appris dans différents contextes
• Créer des liens entre les mots connus
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p. 3 |
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SYNTAXE - Maîtrise
• Formuler des énoncés de plus en plus complexes
• Utiliser correctement les temps et les pronoms acquis
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• Enchaîner plusieurs actions avec des connecteurs
• Raconter une suite d'événements
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p. 4 | |
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ARTICULATION - Autonomie
• Prononcer correctement l'ensemble des phonèmes travaillés
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• S'exprimer de manière intelligible pour tous
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p. 5 | |
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DISCOURS - Communication élaborée
• Participer à des échanges en restant dans le propos
• Raconter une expérience vécue
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• Répondre aux questions et poser des questions simples
• Raconter ce qui s'est passé pendant une activité
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p. 6 |
Progression établie d'après le Programme d'enseignement pour le développement et la structuration du langage oral et écrit du cycle 1