Grille de suivi collectif - Moyenne Section

Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire

✅ Acquis 🟡 En cours d'acquisition ❌ Non acquis ⚪ Non évalué
PÉRIODE 1 (Septembre - Octobre) | Niveau : MS | Domaine : Passer de l'oral à l'écrit
Sous-domaines et objectifs d'apprentissage Élève 1 Élève 2 Élève 3 Élève 4 Élève 5 Élève 6 Élève 7 Élève 8 Élève 9 Élève 10 Observations pédagogiques
Acquérir les habiletés phonologiques - Écouter et identifier
Identifier les sons de la langue lors de situations d'écoute ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Remédiation : jeux d'écoute en petit groupe
Utiliser la voix parlée, chantée et les possibilités vocales ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪
Acquérir les habiletés phonologiques - Manipuler les syllabes
Scander les syllabes d'un mot ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Différenciation : support corporel pour certains
S'éveiller à la diversité linguistique
Écouter des chants, comptines en français et langue étrangère ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Valoriser les langues familiales
Participer à des jeux dans une autre langue ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪
Écouter et comprendre différentes formes d'écrits
Reconnaître, nommer et identifier la fonction de différents écrits ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Exploration quotidienne des écrits de la classe
PÉRIODE 2 (Novembre - Décembre) | Niveau : MS | Domaine : Passer de l'oral à l'écrit
Sous-domaines et objectifs d'apprentissage Élève 1 Élève 2 Élève 3 Élève 4 Élève 5 Élève 6 Élève 7 Élève 8 Élève 9 Élève 10 Observations pédagogiques
Acquérir les habiletés phonologiques - Discriminer et reproduire
Entendre, discriminer des phonèmes ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Jeux de discrimination auditive quotidiens
Discriminer et identifier les sons de la langue ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪
Acquérir les habiletés phonologiques - Connaître le nom des lettres
Nommer les lettres de son prénom et quelques lettres de mots connus ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Activités individualisées selon les prénoms
S'éveiller à la diversité linguistique
Comparer des histoires lues en français et dans une autre langue ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Albums bilingues à privilégier
Distinguer des sons nouveaux ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪
Écouter et comprendre différentes formes d'écrits
Identifier et décrire le personnage principal et les personnages secondaires ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Utiliser marottes et supports visuels
PÉRIODE 3 (Janvier - Février) | Niveau : MS | Domaine : Passer de l'oral à l'écrit
Sous-domaines et objectifs d'apprentissage Élève 1 Élève 2 Élève 3 Élève 4 Élève 5 Élève 6 Élève 7 Élève 8 Élève 9 Élève 10 Observations pédagogiques
Acquérir les habiletés phonologiques - Manipuler les syllabes
Manipuler les syllabes d'un mot (ajout, suppression, permutation) ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Activités progressives avec matériel de manipulation
Acquérir les habiletés phonologiques - Connaître les lettres
Connaître la correspondance entre lettres scriptes majuscules/minuscules et cursives ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Jeux de correspondance, lotos des lettres
Donner les valeurs sonores de quelques lettres ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪
S'éveiller à la diversité linguistique
Mémoriser des chants et comptines dans une autre langue ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Répertoire progressif avec supports audio
Comparer les sonorités entre langues ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪
Écouter et comprendre différentes formes d'écrits
Comprendre des histoires à structure répétitive ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Albums à structure répétitive, anticipation
Comprendre les informations implicites (émotions, sentiments) ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪
PÉRIODE 4 (Mars - Avril) | Niveau : MS | Domaine : Passer de l'oral à l'écrit
Sous-domaines et objectifs d'apprentissage Élève 1 Élève 2 Élève 3 Élève 4 Élève 5 Élève 6 Élève 7 Élève 8 Élève 9 Élève 10 Observations pédagogiques
Acquérir les habiletés phonologiques - Articuler distinctement
Distinguer et produire correctement les nasales : é/in, a/an, o/on ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Exercices articulatoires quotidiens
Articuler distinctement les couples de consonnes proches : f/v, s/z, p/b, t/d, k/g ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪
Acquérir les habiletés phonologiques - Vers les phonèmes
Dire des comptines courtes comprenant des phonèmes proches ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Activités de conscience phonologique renforcées
Commencer à entendre et discriminer des phonèmes ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪
S'éveiller à la diversité linguistique
Participer activement à des jeux dans une autre langue ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Jeux de doigts et rondes multilingues
Mémoriser un répertoire élargi de mots et expressions ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪
Écouter et comprendre différentes formes d'écrits
Prendre conscience de la notion de destinataire et de contenu ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Exploration différents types d'écrits
Différencier les types d'écrits ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪
PÉRIODE 5 (Mai - Juin) | Niveau : MS | Domaine : Passer de l'oral à l'écrit
Sous-domaines et objectifs d'apprentissage Élève 1 Élève 2 Élève 3 Élève 4 Élève 5 Élève 6 Élève 7 Élève 8 Élève 9 Élève 10 Observations pédagogiques
Acquérir les habiletés phonologiques - Préparer la GS
Manipuler les syllabes avec aisance (fusion, substitution) ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Activités complexes préparation GS
Commencer à repérer et produire des rimes ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪
Acquérir le principe alphabétique
Connaître le nom et le son de la plupart des lettres ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Lien systématique lettre-son
Utiliser les lettres connues pour représenter des sons ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪
S'éveiller à la diversité linguistique - Bilan
Réinvestir le répertoire acquis dans l'année ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Valorisation du plurilinguisme
Prendre conscience du multilinguisme comme richesse ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪
Écouter et comprendre - Vers la GS
Comprendre des histoires plus complexes ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ Préparation culture littéraire GS
Établir des liens entre plusieurs histoires ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪ ⚪

Notes d'utilisation :