GRILLES DE SUIVI COLLECTIF - MOYENNE SECTION
Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire
Légende : ✅ Acquis | 🟡 En cours d'acquisition | ❌ Non acquis | — Non évalué
PÉRIODE 1 (Septembre - Octobre) | Niveau : MS | Sous-domaine : Passer de l'oral à l'écrit
| Sous-domaines |
Objectifs d'apprentissage |
Observations pédagogiques |
| Acquérir les habiletés phonologiques - Écouter et identifier |
Identifier les sons de la langue lors de situations d'écoute |
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| Utiliser la voix parlée, chantée et les possibilités vocales |
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| Acquérir les habiletés phonologiques - Manipuler les syllabes |
Scander les syllabes d'un mot |
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| Articuler distinctement - Préparation |
Commencer à percevoir les distinctions entre des mots proches |
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| S'exercer à prononcer des couples de consonnes simples : t/k, f/s, m/n |
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| S'éveiller à la diversité linguistique |
Écouter des chants, des comptines en français et en langue étrangère |
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| Participer à des jeux dans une autre langue |
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| Écouter et comprendre différentes formes d'écrits |
Reconnaître, nommer et identifier la fonction de différents écrits |
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PÉRIODE 2 (Novembre - Décembre) | Niveau : MS | Sous-domaine : Passer de l'oral à l'écrit
| Sous-domaines |
Objectifs d'apprentissage |
Observations pédagogiques |
| Acquérir les habiletés phonologiques - Discriminer et reproduire |
Entendre, discriminer des phonèmes |
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| Discriminer et identifier les sons de la langue |
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| Acquérir les habiletés phonologiques - Connaître le nom des lettres |
Nommer les lettres de son prénom et quelques lettres de mots connus |
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| Connaître le son des lettres - Introduction |
Commencer à associer le nom et le son des voyelles |
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| Découvrir que les lettres représentent des sons |
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| Articuler distinctement - Développement |
Progresser dans la discrimination des sons proches |
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| S'exercer aux nasales : é/in, a/an, o/on |
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| S'éveiller à la diversité linguistique |
Comparer des histoires lues en français et dans une autre langue |
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| Distinguer des sons nouveaux |
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| Écouter et comprendre différentes formes d'écrits |
Identifier et décrire le personnage principal et les personnages secondaires |
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PÉRIODE 3 (Janvier - Février) | Niveau : MS | Sous-domaine : Passer de l'oral à l'écrit
| Sous-domaines |
Objectifs d'apprentissage |
Observations pédagogiques |
| Acquérir les habiletés phonologiques - Manipuler les syllabes |
Manipuler les syllabes d'un mot (ajout, suppression, permutation) |
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| Acquérir les habiletés phonologiques - Connaître les lettres et leur son |
Connaître la correspondance entre lettres scriptes majuscules/minuscules et cursives |
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| Développer la connaissance des valeurs sonores des lettres (voyelles et consonnes longues) |
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| S'éveiller à la diversité linguistique |
Mémoriser des chants et comptines dans une autre langue |
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| Comparer les sonorités entre langues |
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| Écouter et comprendre différentes formes d'écrits |
Comprendre des histoires à structure répétitive |
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| Comprendre les informations implicites (émotions, sentiments) |
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PÉRIODE 4 (Mars - Avril) | Niveau : MS | Sous-domaine : Passer de l'oral à l'écrit
| Sous-domaines |
Objectifs d'apprentissage |
Observations pédagogiques |
| Articuler distinctement - Consolidation |
Distinguer et produire correctement les nasales : é/in, a/an, o/on |
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| Articuler distinctement les couples de consonnes proches : f/v, s/z, p/b, t/d, k/g |
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| Acquérir les habiletés phonologiques - Vers les phonèmes |
Dire des comptines courtes comprenant des phonèmes proches |
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| Commencer à entendre et discriminer des phonèmes |
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| S'éveiller à la diversité linguistique |
Participer activement à des jeux dans une autre langue |
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| Mémoriser un répertoire élargi de mots et expressions |
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| Écouter et comprendre différentes formes d'écrits |
Prendre conscience de la notion de destinataire et de contenu |
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| Différencier les types d'écrits |
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PÉRIODE 5 (Mai - Juin) | Niveau : MS | Sous-domaine : Passer de l'oral à l'écrit
| Sous-domaines |
Objectifs d'apprentissage |
Observations pédagogiques |
| Acquérir les habiletés phonologiques - Préparer la GS |
Manipuler les syllabes avec aisance (fusion, substitution) |
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| Commencer à repérer et produire des rimes |
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| Acquérir le principe alphabétique - Pour les élèves prêts |
Connaître le nom et le son de la plupart des lettres |
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| Utiliser les lettres connues pour représenter des sons simples (différencié) |
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| S'éveiller à la diversité linguistique - Bilan |
Réinvestir le répertoire acquis dans l'année |
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| Prendre conscience du multilinguisme comme richesse |
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| Écouter et comprendre - Vers la GS |
Comprendre des histoires plus complexes |
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| Établir des liens entre plusieurs histoires |
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Mode d'emploi :
• Remplacer "Élève 1, 2, 3..." par les noms et prénoms des élèves de la classe
• Cliquer dans les cellules pour insérer les symboles d'évaluation : ✅ (acquis), 🟡 (en cours), ❌ (non acquis), — (non évalué)
• Noter dans la colonne "Observations pédagogiques" : difficultés repérées, remédiations envisagées, besoins de différenciation
• Imprimer en format paysage pour une meilleure lisibilité