Grille de suivi collectif - Moyenne Section

Période : Période 1 (Septembre-Octobre)

Niveau : MS

Domaine : Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à écrire

✓ Acquis 🟡 En cours d'acquisition ❌ Non acquis — Non évalué

Sous-domaines	Objectifs d'apprentissage	Élèves
Sous-domaines	Objectifs d'apprentissage	Martin DUPONT	Emma MARTIN	Lucas BERNARD	Léa MOREAU	Hugo PETIT	Chloé ROUX	Nathan FOURNIER	Inès GIRARD	Tom BONNET	Jade DUBOIS	Théo MARTINEZ	Louise GARCIA	Jules ROBERT	Sarah LAURENT	Maxime SIMON	Zoé MICHEL	Arthur LEFEBVRE	Camille DAVID	Louis BERTRAND	Alice ROUSSEAU	Gabriel VINCENT	Eva MERCIER	Raphaël BLANC	Manon GUERIN	Noah PERRIN
Apprendre le geste d'écriture	Adopter une posture adaptée au geste d'écriture
Apprendre le geste d'écriture	Adopter une préhension correcte du stylo
Produire de premiers écrits - Passer de l'oral à l'écrit	Comprendre que lorsque l'adulte lit un même écrit plusieurs fois, ce qu'il lit est toujours identique

Observations pédagogiques

Remédiation : _______________________________________________________________________

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Différenciation : ____________________________________________________________________

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Points de vigilance : _________________________________________________________________

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Grille de suivi collectif - Moyenne Section

Période : Période 2 (Novembre-Décembre)

Niveau : MS

Domaine : Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à écrire

✓ Acquis 🟡 En cours d'acquisition ❌ Non acquis — Non évalué

Sous-domaines	Objectifs d'apprentissage	Élèves
Sous-domaines	Objectifs d'apprentissage	Martin DUPONT	Emma MARTIN	Lucas BERNARD	Léa MOREAU	Hugo PETIT	Chloé ROUX	Nathan FOURNIER	Inès GIRARD	Tom BONNET	Jade DUBOIS	Théo MARTINEZ	Louise GARCIA	Jules ROBERT	Sarah LAURENT	Maxime SIMON	Zoé MICHEL	Arthur LEFEBVRE	Camille DAVID	Louis BERTRAND	Alice ROUSSEAU	Gabriel VINCENT	Eva MERCIER	Raphaël BLANC	Manon GUERIN	Noah PERRIN
Apprendre le geste d'écriture	Utiliser de façon coordonnée les quatre articulations qui servent à tenir et guider le crayon
Apprendre le geste d'écriture	Tracer des lettres capitales
Produire de premiers écrits - Passer de l'oral à l'écrit	Comprendre que l'écrit code des sons
Produire de premiers écrits - Passer de l'oral à l'écrit	Savoir que le sens de la lecture est de gauche à droite et de haut en bas

Observations pédagogiques

Remédiation : _______________________________________________________________________

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Différenciation : ____________________________________________________________________

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Points de vigilance : _________________________________________________________________

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Grille de suivi collectif - Moyenne Section

Période : Période 3 (Janvier-Février)

Niveau : MS

Domaine : Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à écrire

✓ Acquis 🟡 En cours d'acquisition ❌ Non acquis — Non évalué

Sous-domaines	Objectifs d'apprentissage	Élèves
Sous-domaines	Objectifs d'apprentissage	Martin DUPONT	Emma MARTIN	Lucas BERNARD	Léa MOREAU	Hugo PETIT	Chloé ROUX	Nathan FOURNIER	Inès GIRARD	Tom BONNET	Jade DUBOIS	Théo MARTINEZ	Louise GARCIA	Jules ROBERT	Sarah LAURENT	Maxime SIMON	Zoé MICHEL	Arthur LEFEBVRE	Camille DAVID	Louis BERTRAND	Alice ROUSSEAU	Gabriel VINCENT	Eva MERCIER	Raphaël BLANC	Manon GUERIN	Noah PERRIN
Apprendre le geste d'écriture	S'entrainer à ne pas lever le stylo en écrivant
	Tracer des lettres capitales
	S'initier aux tracés de l'écriture cursive
Produire de premiers écrits - Produire des écrits	Chercher parmi les outils à sa disposition des modèles qui seront réutilisés dans un essai d'écriture
Produire de premiers écrits - Produire des écrits	Proposer au professeur, lors d'une activité de dictée à l'adulte, le contenu d'un court message

Observations pédagogiques

Remédiation : _______________________________________________________________________

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Différenciation : ____________________________________________________________________

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Points de vigilance : _________________________________________________________________

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Grille de suivi collectif - Moyenne Section

Période : Période 4 (Mars-Avril)

Niveau : MS

Domaine : Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à écrire

✓ Acquis 🟡 En cours d'acquisition ❌ Non acquis — Non évalué

Sous-domaines	Objectifs d'apprentissage	Élèves
Sous-domaines	Objectifs d'apprentissage	Martin DUPONT	Emma MARTIN	Lucas BERNARD	Léa MOREAU	Hugo PETIT	Chloé ROUX	Nathan FOURNIER	Inès GIRARD	Tom BONNET	Jade DUBOIS	Théo MARTINEZ	Louise GARCIA	Jules ROBERT	Sarah LAURENT	Maxime SIMON	Zoé MICHEL	Arthur LEFEBVRE	Camille DAVID	Louis BERTRAND	Alice ROUSSEAU	Gabriel VINCENT	Eva MERCIER	Raphaël BLANC	Manon GUERIN	Noah PERRIN
Apprendre le geste d'écriture	Continuer l'initiation aux tracés de l'écriture cursive
Apprendre le geste d'écriture	Consolidation de la préhension et de la posture
Produire de premiers écrits - Produire des écrits	Écrire un mot transparent avec l'appui d'un modèle, sur commande du professeur
Produire de premiers écrits - Produire des écrits	Stabiliser un énoncé oral et le mémoriser pour pouvoir ensuite le dicter au professeur

Observations pédagogiques

Remédiation : _______________________________________________________________________

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Différenciation : ____________________________________________________________________

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Points de vigilance : _________________________________________________________________

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Grille de suivi collectif - Moyenne Section

Période : Période 5 (Mai-Juin)

Niveau : MS

Domaine : Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à écrire

✓ Acquis 🟡 En cours d'acquisition ❌ Non acquis — Non évalué

Sous-domaines	Objectifs d'apprentissage	Élèves
Sous-domaines	Objectifs d'apprentissage	Martin DUPONT	Emma MARTIN	Lucas BERNARD	Léa MOREAU	Hugo PETIT	Chloé ROUX	Nathan FOURNIER	Inès GIRARD	Tom BONNET	Jade DUBOIS	Théo MARTINEZ	Louise GARCIA	Jules ROBERT	Sarah LAURENT	Maxime SIMON	Zoé MICHEL	Arthur LEFEBVRE	Camille DAVID	Louis BERTRAND	Alice ROUSSEAU	Gabriel VINCENT	Eva MERCIER	Raphaël BLANC	Manon GUERIN	Noah PERRIN
Apprendre le geste d'écriture	Consolidation de tous les acquis
Apprendre le geste d'écriture	Préparation à la Grande Section
Produire de premiers écrits	Jouer avec la langue en inventant des pseudo-mots
Produire de premiers écrits	Réinvestir toutes les compétences travaillées

Observations pédagogiques

Remédiation : _______________________________________________________________________

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Différenciation : ____________________________________________________________________

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Points de vigilance : _________________________________________________________________

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