Progression annuelle GS - Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire

Note importante : En GS, l'enseignement prévoit 3 corpus de mots par période (page 3). Cette progression intègre les trois composantes : habiletés phonologiques, diversité linguistique et compréhension d'écrits.

PÉRIODE 1 (Septembre - Octobre)

Objectifs d'apprentissage Exemples de réussites Références Modalités
Habiletés phonologiques et principe alphabétique
  • Utiliser les possibilités sonores de la voix
  • Discriminer et identifier les sons de la langue
  • Supprimer, ajouter, remplacer les syllabes d'un mot
  • Connaître le nom des lettres de l'alphabet
  • Différencier les sons proches : on/en/un
  • Fusionner les syllabes d'attaque de POISSON et la syllabe finale de SOURIS pour obtenir POIRIS
  • Reconnaître et nommer toutes les lettres d'un mot écrit dans les trois graphies
 p. 8 Séances quotidiennes courtes et structurées
Diversité linguistique
  • Participer à des jeux dans une autre langue
  • Comparer des histoires en français et autre langue
  • Distinguer des sons nouveaux en les comparant avec le français
  • Mémoriser des chants et comptines dans une autre langue
 p. 9 Temps courts et variés
Compréhension d'écrits
  • Différencier les types d'écrits
  • Construire les caractéristiques des personnages archétypaux
  • Identifier la fonction d'un écrit (recette, lettre...)
  • Expliquer les motivations des personnages
 p. 11 Lecture quotidienne

PÉRIODE 2 (Novembre - Décembre)

Objectifs d'apprentissage Exemples de réussites Références Modalités
Habiletés phonologiques et principe alphabétique
  • Augmenter sa mémoire auditive
  • Repérer et produire des rimes et assonances
  • Connaître les différentes graphies d'une même lettre
  • Connaître le nom et la valeur sonore des lettres (sauf occlusives)
  • Trouver le son /f/ dans une liste de mots
  • Trouver l'intrus à l'initiale : sac/Sacha/cartable
  • Distinguer b/d, c/e/o, p/q grâce à l'écriture cursive
  • Répéter un mot lentement et prolonger les phonèmes
 p. 8-9 Activités ludiques et manipulation orale
Diversité linguistique
  • Mémoriser des mots isolés dans une autre langue
  • Mémoriser des consignes simples
  • Mémoriser des tournures usuelles pour saluer et se présenter
  • Réaliser une activité suite à une consigne en langue étrangère
 p. 9 Jeux, cartes-images
Compréhension d'écrits
  • Repérer la structure et l'organisation des écrits
  • Comprendre les histoires avec personnages qui évoluent
  • Utiliser le vocabulaire approprié (page, paragraphe, ligne)
  • Raconter une histoire connue sans support
 p. 11 Traces conservées

PÉRIODE 3 (Janvier - Février)

Objectifs d'apprentissage Exemples de réussites Références Modalités
Habiletés phonologiques et principe alphabétique
  • Entendre, discriminer, manipuler des phonèmes
  • Localiser un phonème dans un mot
  • Discriminer des mots auditivement proches
  • Épeler les lettres d'un mot connu
  • Localiser un phonème dans un mot
  • Discriminer : poule/boule/roule/moule
  • Épeler pour qu'un tiers puisse écrire
 p. 8-9 Encodage de syllabes
Diversité linguistique
  • Approfondir la comparaison entre langues
  • Développer la conscience des similitudes et différences
  • Reconnaître une même comptine en français et autre langue
  • Identifier des mots transparents entre langues
 p. 9 Démarche comparative
Compréhension d'écrits
  • Comprendre les émotions et intentions des personnages
  • Établir un lien entre lecture et expérience personnelle
  • Transposer les émotions des personnages à sa propre expérience
  • Expliquer les relations entre personnages (amitié, entraide, ruse)
 p. 11 Reformulation variée

PÉRIODE 4 (Mars - Avril)

Objectifs d'apprentissage Exemples de réussites Références Modalités
Habiletés phonologiques et principe alphabétique - Consolidation
  • Maîtriser la manipulation des phonèmes
  • Encoder des mots transparents
  • Consolider la connaissance des correspondances lettres-sons
  • Encoder des syllabes simples
  • Écrire des mots transparents sans modèle
  • Identifier rapidement tous les phonèmes d'un mot
 p. 8-9 Activités d'encodage quotidiennes
Préparation intensive à la lecture
  • Fusionner des phonèmes pour former des syllabes
  • Lire des syllabes simples
  • Comprendre le principe de la combinatoire
  • Lire des syllabes CV (consonne-voyelle)
  • Reconnaître des mots transparents écrits
  • Décoder des pseudo-mots simples
 p. 7-9 Petits groupes de compétences

PÉRIODE 5 (Mai - Juin)

Objectifs d'apprentissage Exemples de réussites Références Modalités
Préparation au CP - Synthèse et automatisation
  • Automatiser la reconnaissance des lettres dans toutes les graphies
  • Maîtriser l'encodage de mots transparents
  • Développer la fluidité dans la manipulation phonémique
  • Consolider le principe alphabétique
  • Encoder et décoder des mots simples avec aisance
  • Manipuler tous types d'unités sonores
  • Lire des syllabes et mots transparents
  • Écrire son prénom et des mots familiers en cursive
 p. 7-9 Évaluation des acquis
Bilan des compétences en compréhension
  • Comprendre des textes complexes lus par l'adulte
  • Reformuler et raconter avec précision
  • Anticiper et faire des hypothèses sur les textes
  • Raconter une histoire dans son intégralité
  • Comprendre l'implicite des histoires
  • Faire des liens entre plusieurs œuvres
 p. 11 Portfolio de lecteur
Principes de la progression spiralaire :