Niveau : Grande Section (GS)
Sous-domaine : Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à écrire
| Sous-sous-domaines | Objectifs d'apprentissage | Élèves | Observations pédagogiques | |||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Élève 1 | Élève 2 | Élève 3 | Élève 4 | Élève 5 | Élève 6 | Élève 7 | Élève 8 | Élève 9 | Élève 10 | Élève 11 | Élève 12 | |||
| Geste d'écriture | Tenir correctement son stylo par la pince des doigts | |||||||||||||
| Réviser le tracé des lettres capitales | ||||||||||||||
| S'initier au tracé des lettres cursives (prénom) | ||||||||||||||
| Production d'écrits | Segmenter l'oral en mots | |||||||||||||
| Comprendre que l'écrit encode l'oral | ||||||||||||||
| Découvrir les normes de base de l'écrit (sens de l'écriture, espaces entre mots) | ||||||||||||||
Niveau : Grande Section (GS)
Sous-domaine : Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à écrire
| Sous-sous-domaines | Objectifs d'apprentissage | Élèves | Observations pédagogiques | |||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Élève 1 | Élève 2 | Élève 3 | Élève 4 | Élève 5 | Élève 6 | Élève 7 | Élève 8 | Élève 9 | Élève 10 | Élève 11 | Élève 12 | |||
| Geste d'écriture | Utiliser de façon coordonnée les quatre articulations | |||||||||||||
| Tracer des lettres en écriture cursive | ||||||||||||||
| Mémoriser et automatiser le tracé du prénom en cursive | ||||||||||||||
| Production d'écrits | Segmenter les mots en syllabes | |||||||||||||
| Suivre la trace écrite des yeux lors d'une relecture | ||||||||||||||
| Participer à des dictées à l'adulte | ||||||||||||||
| Observer la ponctuation de base (point, majuscule) dans les textes lus | ||||||||||||||
Niveau : Grande Section (GS)
Sous-domaine : Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à écrire
| Sous-sous-domaines | Objectifs d'apprentissage | Élèves | Observations pédagogiques | |||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Élève 1 | Élève 2 | Élève 3 | Élève 4 | Élève 5 | Élève 6 | Élève 7 | Élève 8 | Élève 9 | Élève 10 | Élève 11 | Élève 12 | |||
| Geste d'écriture | Travailler la ligature entre deux lettres | |||||||||||||
| Enchainer les lettres cursives | ||||||||||||||
| Production d'écrits | Segmenter quelques syllabes en phonèmes | |||||||||||||
| Mémoriser la graphie de mots transparents | ||||||||||||||
| Réinvestir le principe alphabétique pour produire un écrit | ||||||||||||||
| Utiliser la majuscule en début de phrase dans ses essais d'écriture | ||||||||||||||
Niveau : Grande Section (GS)
Sous-domaine : Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à écrire
| Sous-sous-domaines | Objectifs d'apprentissage | Élèves | Observations pédagogiques | |||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Élève 1 | Élève 2 | Élève 3 | Élève 4 | Élève 5 | Élève 6 | Élève 7 | Élève 8 | Élève 9 | Élève 10 | Élève 11 | Élève 12 | |||
| Geste d'écriture | Écrire des mots orthographiquement transparents en cursive | |||||||||||||
| Production d'écrits | Repérer un mot transparent dans une phrase écrite | |||||||||||||
| Se repérer dans l'alphabet pour produire un écrit | ||||||||||||||
| Utiliser les rapports phonie-graphie simples | ||||||||||||||
| Reformuler son propos pour la dictée à l'adulte | ||||||||||||||
| Comprendre et utiliser le point en fin de phrase | ||||||||||||||
Niveau : Grande Section (GS)
Sous-domaine : Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à écrire
| Sous-sous-domaines | Objectifs d'apprentissage | Élèves | Observations pédagogiques | |||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Élève 1 | Élève 2 | Élève 3 | Élève 4 | Élève 5 | Élève 6 | Élève 7 | Élève 8 | Élève 9 | Élève 10 | Élève 11 | Élève 12 | |||
| Geste d'écriture | Automatiser l'écriture cursive | |||||||||||||
| Écrire des mots et courtes phrases | ||||||||||||||
| Production d'écrits | Mémoriser l'écriture de syllabes et mots pour les réutiliser | |||||||||||||
| Comprendre les normes de l'écrit (ponctuation, majuscules) | ||||||||||||||
| Persévérer dans la production d'écrit | ||||||||||||||
| Moduler le débit de parole en dictée à l'adulte | ||||||||||||||