Progression annuelle - Grande Section
Acquérir le langage oral

Période	Objectifs d'apprentissage	Exemples de réussites attendues	Références (pages)	Modalités
Période 1 (sept-oct)	Enrichir son vocabulaire Comprendre et utiliser les mots des émotions et sentiments des personnages Organiser les mots en catégories et réseaux Développer sa syntaxe Utiliser les pronoms nous et vous Articuler distinctement Prononcer correctement ch/s, ch/j, ch/z	Distinguer le sens propre du sens figuré : dévorer un gâteau / dévorer un livre Chercher des hyperonymes : véhicule pour voiture, bus, vélo « Avec les CP, nous avons mangé un gâteau » Prononcer correctement : chaud/seau, mouche/mousse	p. 3 p. 5 p. 6	3 corpus de mots Séances quotidiennes Petits groupes
Période 2 (nov-déc)	Enrichir son vocabulaire Comprendre les mots qui entretiennent une proximité phonique Construire des dérivations Développer sa syntaxe Utiliser le futur simple Formuler des énoncés complexes avec où/quand Produire des discours variés Décrire une action menée par un autre élève	Poule/roule/boule/moule Arroser → arrosage ; gentil → gentiment → gentillesse « Quand on écrira aux correspondants » « Là, c'est la maison où le loup a mangé le petit chaperon rouge »	p. 3 p. 5 p. 6	3 corpus de mots Mémorisation hebdomadaire de textes
Période 3 (janv-fév)	Enrichir son vocabulaire Comprendre les mots pour s'emparer des apprentissages du CP Inférer le sens d'un mot inconnu Développer sa syntaxe Utiliser le système imparfait/plus-que-parfait Utiliser pour que/si dans les énoncés Articuler distinctement Prononcer les doubles consonnes br/cr/bl/pl/sl	S'appuyer sur jambe pour comprendre enjamber « J'étais sur un toboggan. J'avais fait de la balançoire et j'allais faire du vélo » « Le chevreau s'est caché dans l'horloge pour que le loup ne le voie pas »	p. 3 p. 5 p. 6	3 corpus de mots Jeux de langage Situations d'enseignement par le jeu
Période 4 (mars-avril)	Développer sa syntaxe Utiliser le système futur/futur antérieur Utiliser comme dans les énoncés complexes Produire des discours variés Se faire comprendre d'un adulte qui ne connaît pas la situation Participer à une conversation et reformuler Consolidation vocabulaire Réinvestir les 9 corpus enseignés	« Quand on ira chez les correspondants, on aura déjà été au spectacle » « Comme il fait chaud, elle va boire de l'eau » Se décentrer pour communiquer les informations nécessaires	p. 5 p. 6	3 corpus de mots Conversations individualisées
Période 5 (mai-juin)	Produire des discours variés Émettre des hypothèses Reformuler son propos si non compris Consolidation générale Maîtriser tous les pronoms personnels Utiliser tous les introducteurs de complexité Prononcer correctement les 36 phonèmes Réemployer les 15 corpus de mots enseignés	« Pour acheter les fruits du goûter, il faudrait compter les élèves » « Peut-être que Corentin a mis la peinture avant de dessiner » Réponses longues, structurées et précises Objectif : maîtrise d'au moins 2 500 mots	p. 2 p. 5 p. 6	3 corpus de mots Évaluation mensuelle des corpus Préparation au CP