| Sous-domaines | Objectifs d'apprentissage | Élève 1 | Élève 2 | Élève 3 | Élève 4 | Élève 5 | Élève 6 | Élève 7 | Élève 8 | Élève 9 | Élève 10 | Élève 11 | Élève 12 | Observations pédagogiques |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Enrichir son vocabulaire | Comprendre et utiliser les mots des émotions et sentiments des personnages | |||||||||||||
| Organiser les mots en catégories et réseaux | ||||||||||||||
| Développer sa syntaxe | Utiliser les pronoms nous et vous | |||||||||||||
| Articuler distinctement | Prononcer correctement ch/s, ch/j, ch/z |
| Sous-domaines | Objectifs d'apprentissage | Élève 1 | Élève 2 | Élève 3 | Élève 4 | Élève 5 | Élève 6 | Élève 7 | Élève 8 | Élève 9 | Élève 10 | Élève 11 | Élève 12 | Observations pédagogiques |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Enrichir son vocabulaire | Comprendre les mots qui entretiennent une proximité phonique | |||||||||||||
| Construire des dérivations | ||||||||||||||
| Développer sa syntaxe | Utiliser le futur simple | |||||||||||||
| Formuler des énoncés complexes avec où/quand | ||||||||||||||
| Produire des discours variés | Décrire une action menée par un autre élève |
| Sous-domaines | Objectifs d'apprentissage | Élève 1 | Élève 2 | Élève 3 | Élève 4 | Élève 5 | Élève 6 | Élève 7 | Élève 8 | Élève 9 | Élève 10 | Élève 11 | Élève 12 | Observations pédagogiques |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Enrichir son vocabulaire | Comprendre les mots pour s'emparer des apprentissages du CP | |||||||||||||
| Inférer le sens d'un mot inconnu | ||||||||||||||
| Développer sa syntaxe | Utiliser le système imparfait/plus-que-parfait | |||||||||||||
| Utiliser pour que/si dans les énoncés | ||||||||||||||
| Articuler distinctement | Prononcer les doubles consonnes br/cr/bl/pl/sl |
| Sous-domaines | Objectifs d'apprentissage | Élève 1 | Élève 2 | Élève 3 | Élève 4 | Élève 5 | Élève 6 | Élève 7 | Élève 8 | Élève 9 | Élève 10 | Élève 11 | Élève 12 | Observations pédagogiques |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Développer sa syntaxe | Utiliser le système futur/futur antérieur | |||||||||||||
| Utiliser comme dans les énoncés complexes | ||||||||||||||
| Produire des discours variés | Se faire comprendre d'un adulte qui ne connaît pas la situation | |||||||||||||
| Participer à une conversation et reformuler | ||||||||||||||
| Consolidation vocabulaire | Réinvestir les 9 corpus enseignés |
| Sous-domaines | Objectifs d'apprentissage | Élève 1 | Élève 2 | Élève 3 | Élève 4 | Élève 5 | Élève 6 | Élève 7 | Élève 8 | Élève 9 | Élève 10 | Élève 11 | Élève 12 | Observations pédagogiques |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Produire des discours variés | Émettre des hypothèses | |||||||||||||
| Reformuler son propos si non compris | ||||||||||||||
| Consolidation générale | Maîtriser tous les pronoms personnels | |||||||||||||
| Utiliser tous les introducteurs de complexité | ||||||||||||||
| Prononcer correctement les 36 phonèmes | ||||||||||||||
| Réemployer les 15 corpus de mots enseignés |