| Niveau | Fréquence quotidienne (Programmes) | Fréquence hebdomadaire (Programmes) | Dans l'année (Programmes) | Modalités d'évaluation (Propositions) |
|---|---|---|---|---|
| CM1 | • Modèle oral du professeur • Prise de parole • Reformulations • Compréhension de consignes |
• Échanges avec pairs • Exposer un point de vue • Lectures à voix haute |
• Présentation orale/exposé • Débats • Compréhension de textes entendus • Durée suggérée : 3-5 min |
• Grilles critériées co-construites • Auto-évaluation guidée • Évaluation par les pairs • Enregistrements audio • Portfolio oral • Observation continue |
| CM2 | Mêmes objectifs qu'en CM1 selon les programmes officiels Proposition de différenciation : complexification progressive des supports et des attendus |
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| 6e | • Modèle oral • Compréhension consignes • Prise de parole |
• Compréhension globale • Prise de parole reformulée • Échanges et points de vue |
• Mise en voix de textes • Présentations orales • Exposés • Durée suggérée : 10-15 min |
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| Composantes | CM1-CM2 (Objectifs identiques - Prog. p.11-12) | Propositions de différenciation (Non prescriptives) | 6e (Prog. p.12) |
|---|---|---|---|
| ÉCOUTER POUR COMPRENDRE |
Objectifs officiels CM1-CM2 :
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CM1 : Messages simples, écoute guidée CM2 : Messages complexes, prise de notes initiale
Exemples : CM1 reformulation simple → CM2 analyse d'interview
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Ex : Synthétiser une conférence
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| DIRE POUR ÊTRE COMPRIS |
Objectifs officiels CM1-CM2 :
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CM1 : Productions guidées, structures simples CM2 : Autonomie croissante, argumentation
Exemples : CM1 récit chronologique → CM2 exposé avec support
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Ex : Conférence structurée
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| PARTICIPER À DES ÉCHANGES VERBAUX |
Objectifs officiels CM1-CM2 :
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CM1 : Codes de base, participation guidée CM2 : Nuances, co-animation simple
Exemples : CM1 débat guidé → CM2 animation partielle
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Ex : Animer un débat citoyen
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| Composantes | CM1 - Mise en œuvre suggérée | CM2 - Mise en œuvre suggérée | 6e - Mise en œuvre |
|---|---|---|---|
| Écouter pour comprendre |
Focus : Construire sa posture d'auditeur • Maintenir attention 5 minutes • Comprendre consignes complexes • Reformuler messages simples • Évaluation diagnostique |
Focus : Écoute active prolongée • Maintenir attention 7-10 minutes • Messages oraux variés • Identifier le but du message • Consolidation acquis CM1 |
Focus : Écoute analytique • Maintenir écoute active orientée • Messages médiatiques complexes • Prise de notes initiale • Analyse des intentions |
| Dire pour être compris |
Focus : Oral réflexif • Verbaliser démarches • Raconter chronologiquement • Vocabulaire précis • Rituels quotidiens |
Focus : Productions claires • Expériences structurées • Explications détaillées • Premiers arguments • Présentations courtes |
Focus : Oral structuré • Productions claires et organisées • Registres adaptés • Lecture expressive travaillée • Diagnostics oratoires |
| Participer aux échanges |
Focus : Codes de base • Lever la main, attendre • Regarder l'interlocuteur • Voix audible • Règles établies |
Focus : Respect et écoute • Respect des tours de parole • Écoute active des pairs • Structures de langage • Cadre consolidé |
Focus : Gestion autonome • Codes maîtrisés • Ajustement du propos • Synthèses orales simples • Leadership émergent |
| Période | Focus principal (Objectifs programmes) | Situations privilégiées (Propositions) |
|---|---|---|
| PÉRIODE 2 (Nov-Déc) |
Comprendre messages médiatiques (p.11) • Interview, reportage • Identifier genres de discours • Lecture expressive de dialogues |
• CM1 : Oral et littérature (cercles de lecture) • CM2 : Oral et citoyenneté (débats réglés) • 6e : Oral et argumentation (joutes oratoires) |
| PÉRIODE 3 (Jan-Fév) |
Manifester compréhension et sensibilité (p.11-12) • Textes entendus longs • Productions organisées pour expliquer • Analyse collective en interaction |
• CM1 : Oral et poésie (récitations créatives) • CM2 : Oral et sciences (comptes-rendus) • 6e : Oral et création (podcasts) |
| PÉRIODE 4 (Mars-Avr) |
Argumenter et porter regard critique (p.12) • Productions pour argumenter, justifier • Adapter discours à la situation • Porter regard critique sur l'oral |
• CM1 : Oral et théâtre (saynètes) • CM2 : Oral interdisciplinaire • 6e : Oral et éloquence (concours) |
| PÉRIODE 5 (Mai-Juin) |
Synthèse et maîtrise complète • Toutes compétences intégrées • Autonomie dans les productions • Évaluation des progrès |
• CM1 : Transmission (lectures aux CP) • CM2 : Projets complexes (émission radio) • 6e : Excellence (TEDx junior, masterclass) |
| Compétences | Attendus CM1-CM2 (Programmes) | Attendus 6e (Programmes) | Propositions de repères (Non prescriptifs) |
|---|---|---|---|
| Écoute active |
• Posture d'auditeur construite • Compréhension messages médiatiques • Identification genres de discours • Manifestation de sensibilité |
• Écoute active orientée • Reformulation explicite/implicite • Expression du ressenti • Compréhension fine |
CM1 : 5 min continues CM2 : 10 min avec notes 6e : 15-20 min analyse |
| Expression orale |
• Productions claires et organisées • Raconter, expliquer, argumenter • Lecture expressive • Oral réflexif |
• Productions individuelles/collectives • Lecture claire et expressive • Partage de connaissances • Justifications élaborées |
CM1 : 3-5 min structurées CM2 : 5-10 min argumentées 6e : 10-15 min expertes |
| Interaction |
• Respect codes communication • Structures de langage adaptées • Construction analyse collective • Regard critique sur l'oral |
• Ajustement du propos • Adaptation au contexte • Prise en compte d'autrui • Critique constructive |
CM : Participation guidée 6e : Animation et médiation |
Conformité aux programmes : Cette progression respecte intégralement les objectifs et modalités des programmes officiels (p.10-13) :
Enrichissements pédagogiques : Les propositions marquées en rose visent à faciliter la mise en œuvre :
Cette programmation assure une mise en œuvre conforme aux programmes officiels (2024) tout en proposant des pistes concrètes pour accompagner la progression des élèves. Elle vise à former des élèves capables de s'exprimer avec aisance, d'écouter activement et de participer efficacement à tous types d'échanges, dans la perspective annuelle « Découvrir – Jouer ».
Les clés de la réussite : Pratique quotidienne de l'oral (p.11), bienveillance et climat de confiance, différenciation selon les besoins, évaluation formative continue. L'objectif est de préparer des collégiens maîtrisant l'oral comme outil de pensée, d'apprentissage et d'expression dans toutes les situations scolaires et citoyennes.