| Niveau | Début d'année | Milieu d'année | Fin d'année | Modalités d'évaluation |
|---|---|---|---|---|
| CM1 | 90 mots/min (acquis CE2) | 100 mots/min | 110 mots/min (Prog. p.4) (Guide p.45) |
• Test de fluence mensuel • Grille d'expressivité • Évaluation compréhension (Guide p.22) • Auto-évaluation guidée (Guide p.76) • Tests normés disponibles |
| CM2 | 110 mots/min | 115 mots/min | 120 mots/min (Prog. p.4) (Guide p.45) | |
| 6e | 120 mots/min | 125 mots/min | 130 mots/min (Prog. p.5) (Guide p.46) |
| Composantes | CM1 | CM2 | 6e |
|---|---|---|---|
| LIRE AVEC FLUIDITÉ |
Ex : Lire sans effort un texte d'une page (p.4)
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Ex : Ajuster sa vitesse selon le genre
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Ex : Lecture rapide pour recherche d'info
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| LIRE À VOIX HAUTE AVEC EXPRESSIVITÉ |
Ex : Faire vivre un dialogue
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Ex : Lecture théâtralisée complète
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Ex : Récital poétique, lecture expressive
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| COMPRENDRE ET INTERPRÉTER |
Ex : Inférences sur les motivations
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Ex : Comprendre l'ironie, le second degré
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Ex : Défendre une interprétation
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| LIRE POUR APPRENDRE DANS TOUTES LES DISCIPLINES |
Ex : Lire un schéma, une carte
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Ex : Comparer plusieurs documents
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Ex : Mener une recherche documentaire
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| CONSTRUIRE UNE CULTURE LITTÉRAIRE |
Ex : Distinguer conte/fable/roman
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Ex : Comparer versions d'un mythe
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Ex : Situer une œuvre dans son contexte
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| Entrées thématiques | CM1 - Découvrir | CM2 - Approfondir | 6e - Maîtriser |
|---|---|---|---|
| Héros et personnages |
Découvrir des héroïnes, des héros (p.6) • Comprendre leurs motivations (Guide p.88) • Fables, mythologie adaptée • Romans d'aventure • Ex: Marie-Aude Murail |
Découvrir des héroïnes, des héros (p.6) • Analyser l'évolution des héros (Guide p.91) • Ulysse, épopées • Romans contemporains • Ex: Anne-Laure Bondoux |
Créer, recréer le monde : récits des origines (p.7) • Textes fondateurs (Guide p.46) • Mythes et religions • Contes étiologiques |
| Merveilleux et imaginaire |
Se confronter au merveilleux, à l'étrange (p.6) • Explorer l'étrange (Guide p.93-97) • Contes traditionnels • Fantasy, fantastique |
Se confronter au merveilleux, à l'étrange (p.6) • Questionner le réel (Guide p.106) • Contes de Perrault • Science-fiction |
Rencontrer des monstres (p.7) • Expérience de l'autre (Guide p.104) • Contes et récits • Figure du monstre |
| Morale et société |
Comprendre et interroger la morale (p.7) • Valeurs de justice (Guide p.81) • Fables de La Fontaine • Récits philosophiques |
Comprendre et interroger la morale (p.7) • Conséquences des actions (Guide p.89) • Fables et apologues • Romans engagés |
Se masquer, jouer, déjouer : ruses en action (p.7) • Théâtre et ruse (Guide p.93-97) • Théâtre classique • Être et paraître |
| Poésie et langage |
Savourer le goût des mots, imaginer et créer en poésie (p.7) • Jeux poétiques (Guide p.29) • Anthologie classique • Poésie contemporaine • Ex: Andrée Chedid |
Savourer le goût des mots, imaginer et créer en poésie (p.7) • Créer avec les mots (Guide p.101) • Grands poètes • Formes variées |
Chanter et enchanter le monde : mots et merveilles (p.7) • Magie du langage (Guide p.37) • Poésie lyrique • Images poétiques |
| Aventure et découverte de soi |
Imaginer et vivre d'autres vies (p.7) Se découvrir, s'affirmer (travail transversal) • S'identifier aux personnages (Guide p.88) • Récits de vie • Ex: Susie Morgenstern |
Se découvrir, s'affirmer dans le rapport aux autres (p.7) • Construction de soi (Guide p.91) • Romans initiatiques • Complexité humaine • Ex: Fatou Diome |
Partir à l'aventure ! (p.7) • Récits d'aventure (Guide p.91) • Romans XIXe • Ex: George Sand |
| Composantes | CM1 | CM2 | 6e |
|---|---|---|---|
| Lire avec fluidité |
• Évaluation diagnostique (Guide p.87) • 100 mots/min objectif • Entraînement quotidien 15 min (Guide p.44) • Groupes de besoins (Guide p.45) |
• Test initial + objectifs • 120 mots/min visé • Prosodie développée (Guide p.46) • Automatisation (Guide p.50) (Guide p.45-46) |
• Fluence experte • 130 mots/min • Lecture sélective (Guide p.72) • Techniques rapides (Guide p.60) • Adaptation genres |
| Lire à voix haute |
• Mise en voix guidée (Guide p.29) • Ponctuation respectée (Guide p.107) • Lecture interactive (Guide p.37) • Premiers dialogues (Guide p.37) |
• Expression adaptée • Modulation voix • Captiver l'auditoire (Guide p.37) • Enregistrements (Guide p.36) (Guide p.29) |
• Interprétation experte • Choix expressifs • Performances orales • Lectures publiques • Mise en scène vocale |
| Comprendre |
• États mentaux personnages (Guide p.88) • Stratégies explicites (Guide p.84-86) • Repérer l'implicite (Guide p.81) • Carnet de lecteur (Guide p.98) (Guide p.88) |
• Inférences complexes (Guide p.19-21) • Modèle de situation (Guide p.11) • Auto-évaluation (Guide p.22) • Résolution guidée (Guide p.86) (Guide p.11, 86) |
• Analyse fine • Niveaux de lecture • Interprétations multiples • Justifications élaborées • Débats critiques |
| Lire pour apprendre |
• Découvrir documents simples • Nature et source (Guide p.52) • Questionnement guidé • Premiers schémas (Guide p.46-47) |
• Documents variés • Rapprocher des sources (Guide p.63) • Prélever des infos • Tableaux et graphiques (Guide p.63-64) |
• Tous types documents • Analyse critique (Guide p.73) • Fiabilité des sources • Recherche autonome (Guide p.69-70) |
| Culture littéraire |
Entrée : Héros/héroïnes • Fables La Fontaine • Roman d'aventure • 2 lectures cursives • Ex: Marie-Aude Murail (Guide p.91-92) |
Entrée : Héros/héroïnes • Ulysse (adaptation) • Roman contemporain • 2 lectures cursives • Ex: Anne-Laure Bondoux Débats interprétatifs (Guide p.109) |
Entrée : Récits de création • Textes fondateurs • Mythes des origines • Lectures comparées • Intertextualité |
| Composantes | CM1 | CM2 | 6e |
|---|---|---|---|
| Lire avec fluidité |
• Maintien entraînement (Guide p.44) • Textes plus longs (Guide p.91) • Chronométrages réguliers • Différenciation (Guide p.90) (Guide p.51) |
• Consolidation fluence • Textes résistants (Guide p.104) • Lecture silencieuse (Guide p.54) • Tests mi-parcours (Guide p.50) |
• Expertise confirmée • Vitesse variable (Guide p.58-59) • Lecture documentaire (Guide p.46-47) • Techniques survol (Guide p.62) • Lecture critique |
| Lire à voix haute |
• Expressivité développée • Codage du texte (Guide p.107) • Théâtralisation • Virelangues (Guide p.37-38) |
• Maîtrise expressive • Effets dramatiques • Lecture interactive (Guide p.37) • Performances Enregistrements audio (Guide p.36) |
• Art oratoire • Rhétorique vocale • Adaptations libres • Récitations expertes • Concours d'éloquence |
| Comprendre |
• Auto-évaluation guidée (Guide p.22) • Régulation stratégies (Guide p.22-23) • Inférences travaillées (Guide p.19-21) • Structure narrative (Guide p.46) (Guide p.22-23) |
• Documents composites (Guide p.63-65) • Lecture stratégique (Guide p.58-59) • Sources multiples (Guide p.63-64) • Synthèse d'infos (Guide p.48) (Guide p.61-62) |
• Analyse structurale • Schémas narratifs (Guide p.97) • Points de vue • Fiabilité narrateur (Guide p.73-74) • Critique littéraire |
| Lire pour apprendre |
• Documents histoire/géo • Cartes et frises • Lecture guidée • Reformulation orale (Guide p.52) |
• Documents sciences • Schémas complexes • Prise de notes simple • Comparaison sources (Guide p.63-64) |
• Recherche documentaire • Sources numériques • Esprit critique • Synthèse autonome (Guide p.69-70) |
| Culture littéraire |
Entrée : Merveilleux • Contes classiques • Fantasy moderne • Album fantastique • Lecture cursive |
Entrée : Merveilleux • Contes Perrault • Roman fantastique • Recueil contes Journal de lecteur (Guide p.102) |
Entrée : Rencontrer des monstres • L'Odyssée (extraits) • Contes merveilleux • Fantasy moderne • Récits fantastiques |
| Composantes | CM1 | CM2 | 6e |
|---|---|---|---|
| Lire avec fluidité |
• 110 mots/min objectif (Guide p.45) • Maintien quotidien (Guide p.44) • Prosodie travaillée (Guide p.46) • Évaluation mi-année (Guide p.45) |
• Consolidation 120 mots (Guide p.45) • Textes complexes (Guide p.47) • Automatismes ancrés (Guide p.50-51) • Remédiation ciblée (Guide p.90) (Guide p.50-51) |
• Maintien expertise • Lecture analytique (Guide p.72) • Vitesse modulée (Guide p.58) • Techniques étude (Guide p.69) • Préparation lycée |
| Lire à voix haute |
• Poésie expressive (Guide p.29) • Rythmes et sonorités • Oralisation sensible (Guide p.107) • Récitation créative (Guide p.29) |
• Mise en voix poétique • Variations rythmiques • Silences expressifs • Performances poétiques Création sonore (Guide p.36) |
• Déclamation experte • Interprétations variées • Slam et spoken word • Lectures croisées • Festival poésie |
| Comprendre |
• Œuvres intégrales (Guide p.91-92) • Parcours différenciés (Guide p.92) • Activités intégratives (Guide p.82) • Écrits de travail (Guide p.98) (Guide p.82-83, 98) |
• Liens entre œuvres (Guide p.83) • Auto-évaluation fine (Guide p.22) • Métacognition (Guide p.76) • Écrits réflexifs (Guide p.98-99) (Guide p.22, 76) |
• Analyse comparée (Guide p.63-64) • Intertextualité • Critique argumentée (Guide p.75) • Essais littéraires • Métaréflexion |
| Lire pour apprendre |
• Manuels scolaires • Extraction d'infos • Tableaux simples • Légendes et notes (Guide p.52-53) |
• Documents composites • Graphiques et stats • Synthèse guidée • Sources multiples (Guide p.63-65) |
• Recherche experte • Bibliographie • Notes de bas de page • Dossier documentaire (Guide p.69-71) |
| Culture littéraire |
Double entrée : • Vivre d'autres vies • Roman de vie • Poésie (Prévert) • Journal intime • Ex: Susie Morgenstern |
Entrée : Morale • Fables La Fontaine • Roman philosophique • Débats éthiques (Guide p.109) • Lecture réseau |
Entrée : Poésie Chanter et enchanter le monde • Anthologie poétique • Andrée Chedid • Poésie francophone • Recueil personnel |
| Composantes | CM1 | CM2 | 6e |
|---|---|---|---|
| Lire avec fluidité |
• Diversification textes (Guide p.46-47) • Documentaires fluides (Guide p.47) • Maintien acquis • Tests variés (Guide p.47) |
• Tous types textes (Guide p.46-47) • Adaptation automatique (Guide p.51) • Lecture recherche (Guide p.60) • Portfolio progrès (Guide p.57) |
• Maîtrise confirmée • Lecture savante (Guide p.77) • Sources anciennes • Textes techniques (Guide p.52-53) • Polyvalence |
| Lire à voix haute |
• Théâtre découverte • Dialogues vivants (Guide p.37) • Didascalies comprises • Jeu scénique Mise en espace |
• Théâtre maîtrisé • Personnages incarnés (Guide p.88) • Comique de situation • Spectacle classe • Direction d'acteurs |
• Art dramatique • Registres variés • Monologues • Improvisations • Création théâtrale |
| Comprendre |
• Documents composites (Guide p.63) • Stratégies flexibles (Guide p.48) • Validation sources (Guide p.73) • Synthèses simples (Guide p.48) (Guide p.63-65) |
• Lecture critique (Guide p.73) • Fiabilité sources (Guide p.74) • Argumentation (Guide p.75) • Recherche autonome (Guide p.69-70) (Guide p.73-74) |
• Analyse rhétorique • Procédés littéraires • Dissertation simple • Commentaire guidé • Esprit critique (Guide p.73) |
| Lire pour apprendre |
• Articles encyclopédie • Sites éducatifs • Tri des infos • Premiers exposés (Guide p.60) |
• Presse jeunesse • Infographies • Lecture critique • Exposés structurés (Guide p.63-65) |
• Articles scientifiques • Sources primaires • Vérification infos • Mémoire de recherche (Guide p.73-74) |
| Culture littéraire |
Entrée : Morale • Théâtre jeunesse • Questions éthiques (Guide p.89) • Fables morales • BD engagée |
Double entrée : • Poésie créative (Guide p.101) • Anthologie poétique • Roman initiatique • Ateliers d'écriture (Guide p.98) |
Entrée : Ruse et théâtre Se masquer, jouer, déjouer • Molière (extraits) • Fabliaux médiévaux • Théâtre contemporain • Satire sociale |
| Composantes | CM1 | CM2 | 6e |
|---|---|---|---|
| Lire avec fluidité |
• Bilan 110 mots/min (Guide p.45) • Évaluation finale • Portfolio année • Transmission CM2 (Guide p.76-77) |
• Expertise 120 mots (Guide p.45) • Tests complets • Passeport 6e • Autonomie totale (Guide p.77) (Guide p.51) |
• Bilan cycle 3 • 130 mots confirmés (Guide p.46) • Portfolio complet • Préparation 5e • Certification lecture |
| Lire à voix haute |
• Spectacle fin d'année • Lectures publiques (Guide p.37) • Enregistrements finaux (Guide p.36) • Auto-évaluation (Guide p.22) Transmission savoirs |
• Performances finales • Lectures aux CM1 • Création spectacle • Évaluation pairs • Bilan compétences (Guide p.111) |
• Festival lecture • Concours éloquence • Lectures croisées • Transmission cycle • Archives sonores (Guide p.36) |
| Comprendre |
• Bilan stratégies (Guide p.48) • Métacognition finale (Guide p.76) • Transfert acquis (Guide p.51) • Préparation CM2 (Guide p.16, 111) |
• Maîtrise stratégies (Guide p.49) • Synthèses expertes (Guide p.48) • Lecture savante (Guide p.77) • Transition collège (Guide p.112) (Guide p.87) |
• Expertise confirmée • Analyse littéraire • Essais critiques • Dossiers thématiques • Autonomie lycée |
| Lire pour apprendre |
• Bilan documentaire • Exposition finale • Guide méthodologique • Portfolio recherches (Guide p.102) |
• Dossier thématique • Présentation multimédia • Méthodologie 6e • CDI découverte (Guide p.66-68) |
• Projet recherche final • Bibliographie complète • Outils numériques • Autonomie complète (Guide p.69-71) |
| Culture littéraire |
Entrée : S'affirmer • Romans famille/amitié • Théâtre joué • Exposition carnets (Guide p.102) • 2 lectures libres • Fatou Diome |
Entrée : Se découvrir • Roman initiatique • Colette (extraits) • Présentation œuvres • Lectures d'été |
Entrée : Partir à l'aventure ! • Jules Verne • George Sand (extraits) • Robinsonnades • Projet lecture 5e • PAL d'été |
| Indicateurs | Fin de CM1 | Fin de CM2 | Fin de 6e |
|---|---|---|---|
| Fluence | 110 mots/min avec prosodie (Guide p.45) | 120 mots/min expressifs (Guide p.45) | 130 mots/min expertise (Guide p.46) |
| Autonomie | Textes 15-20 lignes variés | Textes 25-30 lignes complexes | Tous textes, toutes longueurs |
| Compréhension | Implicite simple + stratégies (Guide p.48) | Inférences complexes + analyse (Guide p.19-21) | Interprétation + critique (Guide p.73) |
| Lecture documentaire | Documents simples guidés (Guide p.52) | Documents composites + synthèse (Guide p.63) | Recherche autonome + critique (Guide p.69) |
| Expression orale | Lecture expressive guidée (Guide p.37) | Performances maîtrisées (Guide p.37) | Art oratoire confirmé |
| Culture littéraire | 7 œuvres, genres variés (Guide p.91) | 7 œuvres + mise en réseau (Guide p.83) | 6 œuvres + références culturelles |
| Types de textes | Narratifs + documentaires simples (Guide p.46) | Tous types + argumentation (Guide p.47) | Complexité maximale + critique |
| Posture | Lecteur autonome émergent | Lecteur stratège confirmé (Guide p.59) | Lecteur expert et critique (Guide p.77) |
| CM1 : |
• Au moins 2 œuvres du patrimoine (p.3) • Au moins 5 ouvrages de littérature de jeunesse (p.3) • Lectures cursives encouragées (Guide p.91) • Total : 7 œuvres complètes minimum • Autrices représentées dans les corpus |
| CM2 : |
• Au moins 3 œuvres du patrimoine (p.4) • Au moins 4 ouvrages de littérature de jeunesse (p.4) • Lectures cursives encouragées (Guide p.91) • Total : 7 œuvres complètes minimum • Équilibre auteurs/autrices |
| 6e : |
• Au moins 3 œuvres du patrimoine en lecture intégrale (p.4) (Guide p.91) • Au moins 3 œuvres complètes en lecture cursive (p.4) (Guide p.91) • Groupements de textes complémentaires • Total : 6 œuvres complètes minimum • Littératures francophones et autrices |
Cette programmation assure une progression cohérente et ambitieuse de la lecture et de la culture littéraire sur l'ensemble du cycle 3, en conformité avec les programmes officiels (2024) et le guide "La compréhension au cours moyen" (MEN, 2022). Elle vise à former des lecteurs autonomes, stratèges et cultivés, capables d'aborder avec plaisir et efficacité tous les types de textes, dans la perspective annuelle « Découvrir – Jouer » qui structure l'enseignement.
Les clés de la réussite : Enseignement explicite des stratégies (Prog. p.3) (Guide p.84-86), pratique quotidienne de la lecture (p.3) (Guide p.44), diversité des œuvres étudiées avec représentation des autrices (p.6-7), différenciation pédagogique (Guide p.90) et évaluation continue des progrès (Guide p.22, 76). L'objectif final est de préparer des collégiens lecteurs experts, dotés d'une solide culture littéraire et d'un goût affirmé pour la lecture.