Note : Les vitesses de copie et longueurs sont des repères pédagogiques indicatifs, non prescrits par les programmes officiels.
| Niveau | Vitesse de copie (indicatif) |
Longueur écrits courts (Prog. p.8) |
Longueur écrits longs (indicatif) |
Quotas annuels (harmonisés lecture) |
Modalités d'évaluation |
|---|---|---|---|---|---|
| CM1 | 10-12 → 15 mots/min | 1 à 5 phrases (p.8) | 15-20 lignes | 7 projets longs + 35 écrits courts Carnet quotidien |
• Test de copie trimestriel • Grille d'évaluation des écrits • Portfolio d'écriture • Auto-évaluation guidée (p.10) • Révision collaborative (p.8) • Carnet de lecteur évalué |
| CM2 | 15 → 20 mots/min | 1 à 5 phrases (p.8) | 20-40 lignes (1-2 pages) | 7 projets longs + 35 écrits courts Carnet autonome |
|
| 6e | 20-25 mots/min | Au-delà de 5 phrases | 1-3 pages | 6 projets longs + 30 écrits courts Journal de lecture |
| Moment | Types d'écrits | Fréquence | Exemples CM1 | Exemples CM2 | Exemples 6e |
|---|---|---|---|---|---|
| AVANT la lecture [Guide p.98] |
• Mobilisation des connaissances • Hypothèses de lecture • Questions préalables • Listes de mots-clés |
Systématique pour chaque œuvre |
• "Ce que je sais sur..." • Prédictions simples • Questions guidées |
• Carte mentale des connaissances • Hypothèses argumentées • Questions autonomes |
• Problématisation • Mise en réseau préalable • Planification de lecture |
| PENDANT la lecture [Guide p.98-99] |
• Notes et annotations • Schémas, dessins • Questions émergentes • Visibiléos [p.97] |
Quotidien 5 écrits/œuvre minimum |
• Post-it simples • Dessins annotés • Fiches personnages guidées |
• Marges dialoguées • Schémas narratifs • Cartes mentales évolutives |
• Annotations expertes • Mises en relation • Analyses en cours |
| APRÈS la lecture [Guide p.99] |
• Résumés, synthèses • Écrits d'appropriation • Réécritures créatives • Carnets de lecteur |
Obligatoire 1 projet long/œuvre |
• Rappel de récit guidé • Suite immédiate • Avis personnel simple |
• Résumé structuré • Changement de point de vue • Critique argumentée |
• Synthèse problématisée • Transposition créative • Analyse littéraire |
| Période | Entrée thématique | Œuvres étudiées | Productions écrites correspondantes | Projets intégrés |
|---|---|---|---|---|
| P1 (Sept-Oct) |
Héros et personnages |
CM1 : Fables + Roman d'aventure CM2 : Ulysse + Roman contemporain 6e : Textes fondateurs |
• Episodes héroïques (5 phrases)
• Portrait de héros/héroïne • Suite d'aventure • Nouvelle héroïque (projet) |
Blog des héros de la classe Carnet : galerie de personnages |
| P2 (Nov-Déc) |
Merveilleux et imaginaire |
CM1 : Contes + Fantasy CM2 : Perrault + Fantastique 6e : Monstres mythologiques |
• Descriptions merveilleuses
• Dialogues avec créatures • Métamorphoses • Conte moderne (projet) |
Recueil numérique de contes Carnet : bestiaire fantastique |
| P3 (Jan-Fév) |
Poésie et langage |
CM1 : Prévert + Anthologie CM2 : Fables + Poésie moderne 6e : Poésie lyrique + Andrée Chedid |
• Haïkus, calligrammes
• Jeux poétiques • Poèmes libres • Recueil poétique (projet) |
Anthologie multimedia Carnet : florilège poétique |
| P4 (Mars-Avr) |
Morale et théâtre |
CM1 : Théâtre jeunesse + Fables CM2 : Pièces courtes + Romans 6e : Molière + Fabliaux |
• Dialogues théâtraux
• Monologues intérieurs • Didascalies créatives • Pièce courte (projet) |
Captations théâtrales Carnet : répliques favorites |
| P5 (Mai-Juin) |
Aventure et découverte |
CM1 : Romans famille + Susie Morgenstern CM2 : Romans initiatiques + Colette 6e : Jules Verne + George Sand |
• Journaux intimes
• Carnets de voyage • Correspondances • Roman court (projet) |
Magazine littéraire de classe Carnet : bilan de lecteur |
| Composantes | CM1 | CM2 | 6e |
|---|---|---|---|
| ÉCRIRE À LA MAIN DE MANIÈRE FLUIDE ET EFFICACE |
Ex : Copier un texte de 5-10 lignes (p.8)
Activité modulaire : copie de passages littéraires |
Ex : Copie sans erreur 15-20 lignes
Activité intégrative : anthologie personnelle |
Ex : Production soignée en autonomie (p.10)
Activité culturelle : manuscrit enluminé |
| ÉCRIRE POUR RÉFLÉCHIR, APPRENDRE ET MÉMORISER |
Ex : Listes, schémas, notes (p.8)
Visibiléos guidés [Guide p.97] Carnet de lecteur quotidien |
Ex : Synthèse de plusieurs sources (p.10)
Cartes mentales autonomes Journal de lecture structuré |
Ex : Synthèse autonome structurée (p.10)
Fiches de révision personnelles Portfolio de lecture critique |
| PRODUIRE DES ÉCRITS VARIÉS |
Ex : Imaginer une suite, donner son avis (p.9)
Écrits d'appropriation simples [Guide p.101-102] Blog de classe |
Ex : Dialogue, description enrichie (p.10)
Changements de point de vue Magazine littéraire |
Ex : Écrit narratif, avis justifié (p.10)
Productions multimedia [Guide p.66] Chaîne booktube |
« Différentes situations d'écriture sont mises en œuvre en classe comme créer, raconter, décrire, dialoguer, expliquer, résumer, synthétiser » (p.8) [Guide p.46-47 : structures textuelles]
| Types d'écrits | CM1 - Découvrir | CM2 - Approfondir | 6e - Maîtriser |
|---|---|---|---|
| Narratifs "raconter" (p.8) [Guide p.46] |
Raconter des actions simples (p.9) • Episodes héroïques courts • 1-5 phrases (p.8) • Structure chronologique • Donner son avis (p.9) • Travail sur les substituts Œuvres supports : Fables, romans d'aventure Modèles : Marie-Aude Murail |
Construire des récits complets • Imaginer suite enrichie (p.10) • Écrits longs (p.8) • Dialogues intégrés (p.10) • Cohérence appliquée (p.10) • Rappels de récits structurés Œuvres supports : Ulysse, romans contemporains Modèles : Anne-Laure Bondoux |
Maîtriser la narration complexe • Produire écrit narratif (p.10) • Textes longs autonomes • Cohérence veillée (p.10) • Révision normée (p.10) • Nouvelles complètes Œuvres supports : Textes fondateurs, Jules Verne Modèles : George Sand |
| Descriptifs "décrire" (p.8) |
Décrire simplement • Lieux et personnages • Écrits courts (p.9) • Codes de l'écrit (p.9) • Cohérence textuelle (p.9) • Enrichissement lexical Œuvres supports : Contes classiques Modèles : descriptions dans Perrault |
Enrichir les descriptions (p.10) • Description enrichie (p.10) • Autonomie codes (p.10) • Amélioration texte (p.10) • Brouillon préparatoire (p.10) • Portraits complexes Œuvres supports : Romans fantastiques Modèles : Colette |
Descriptions expertes • Veiller à lisibilité (p.10) • Mise en forme soignée (p.10) • Respect des codes (p.10) • Révision autonome (p.10) • Ekphrasis Œuvres supports : L'Odyssée Modèles : descriptions épiques |
| Explicatifs "expliquer" (p.8) [Guide p.46-47] |
Expliquer simplement (p.9) • Point de vue court (p.9) • Formuler hypothèses (p.9) • Écrits réflexifs courts (p.9) • Avec aide du professeur (p.9) • Connecteurs logiques Lien lecture : expliquer une morale |
Structurer l'explication (p.10) • Intégrer plusieurs documents (p.10) • Expérience en sciences (p.10) • Reformulation schématique (p.10) • Supports variés (p.8) • Comptes-rendus structurés Lien lecture : analyser un procédé |
Exposés complexes • Expliquer une démarche (p.10) • Hiérarchiser des idées (p.10) • S'approprier individuellement (p.10) • Autonomie complète (p.10) • Articles documentaires Lien lecture : dossier sur un auteur |
| Argumentatifs |
Donner son avis (p.9) • Opinions justifiées • Courts pour règles (p.9) • Reformuler avec aide (p.9) • Composantes cohérence (p.9) • Structure argument/exemple Lien : avis sur personnages |
Argumenter de façon structurée • Nuancer un avis (p.10) • Autoévaluation (p.10) • Principes cohérence (p.10) • Amélioration guidée (p.10) • Débats écrits Lien : critique littéraire |
Débattre et convaincre • Argumenter et justifier (p.10) • Avis personnel justifié (p.10) • Autoévaluation experte (p.10) • Normes de l'écrit (p.10) • Essais critiques Lien : dissertation simple |
| Poétiques et créatifs "créer" (p.8) |
Jouer avec les mots • Dimension créative (p.2, p.8) • Plaisir d'écrire (p.8) • Imagination développée (p.2) • Processus créatifs (p.2) • Jeux poétiques Modèles : Prévert, comptines |
Créer des formes variées • Productions artistiques (p.8) • Dialogue lecture-écriture (p.8) • Valoriser créativité (p.8) • Écriture collective (p.8) • Ateliers d'écriture Modèles : poètes modernes |
Expression poétique experte • Projets créatifs (p.8) • Enrichir appréhension (p.8) • Plaisir d'écrire et lire (p.8) • Créations multimédia (p.8) • Recueils personnels Modèles : Andrée Chedid |
| Synthétiques "résumer, synthétiser" (p.8) [Guide p.48, 99] |
Reformuler l'essentiel (p.9) • Avec aide professeur (p.9) • Leçon ou activité (p.9) • Pour se l'approprier (p.9) • Trier informations (p.9) • Phrases-résumés Application : résumer une fable |
Synthèses guidées • Comparer documents (p.10) • Manière schématique (p.10) • Avec aide pairs (p.10) • Documents composites • Fiches de lecture Application : synthèse d'un chapitre |
Résumer et synthétiser (p.10) • Appropriation individuelle (p.10) • Aide ponctuelle seulement (p.10) • Hiérarchisation experte (p.10) • Autonomie complète • Dossiers thématiques Application : synthèse d'œuvre complète |
| Projet | CM1 | CM2 | 6e | Outils numériques |
|---|---|---|---|---|
| Blog littéraire de classe |
• Articles simples • Avis de lecture • Illustrations scannées • 1 article/élève/période |
• Critiques structurées • Interviews fictives • Chroniques régulières • Modération collaborative |
• Dossiers thématiques • Podcasts littéraires • Vidéos booktube • Gestion autonome |
• Plateforme blog sécurisée • Traitement de texte • Enregistreur audio • Montage simple |
| Bibliothèque numérique |
• Fiches de lecture • QR codes livres • Enregistrements audio • Classification simple |
• Base de données • Mots-clés et tags • Recommandations • Système de prêt |
• Catalogue enrichi • Critiques multimedia • Réseaux de lecture • Statistiques de lecture |
• Tableur collaboratif • Générateur QR code • Cloud partagé • Application dédiée |
| Magazine littéraire |
• Numéro trimestriel • Rubriques simples • Mise en page guidée • Illustrations |
• Comité de rédaction • Dossiers spéciaux • Interviews d'auteurs • Maquette élaborée |
• Version interactive • Contenus multimedia • Diffusion élargie • Archives en ligne |
• PAO adaptée • Banques d'images • PDF interactif • Hébergement web |
| Carnet de lecteur augmenté |
• Version papier + scans • Photos des pages • Partage en classe • Sauvegardes régulières |
• Version hybride • Liens hypertextes • Insertions multimedia • Portfolio évolutif |
• Tout numérique • Application dédiée • Réseaux sociaux littéraires • Export pour lycée |
• Application carnet • Scanner mobile • Stockage cloud • Outils annotation |
| Composantes | CM1 | CM2 | 6e |
|---|---|---|---|
| Écrire à la main |
• Copier des textes (p.9) • Stratégies de copie (p.9) • Entraînement gestes (p.8) • Supports variés (p.8) • Copie de fables (10 lignes/jour) Exercices quotidiens |
• Copier et produire (p.9) • Stratégies acquises (p.9) • Gestes plus liés (p.8) • Rapidité accrue (p.8) • Copie d'extraits d'Ulysse Mise en page épique |
• Copie lisible soignée (p.10) • Sans erreur (p.10) • Mise en forme (p.10) • Automatisation (p.8) • Copie de textes fondateurs Manuscrit enluminé |
| Écrire pour réfléchir |
• Repérer informations (p.9) • Trier le pertinent (p.9) • Point de vue court (p.9) • 5 écrits/œuvre minimum : - Avant : hypothèses sur le héros - Pendant : fiches personnages - Après : avis argumenté Carnet : galerie de héros |
• Comparer documents (p.10) • Intégrer sources (p.10) • 7 écrits/œuvre minimum : - Avant : carte mentale épopée - Pendant : journal d'Ulysse - Après : comparaison héros Journal : voyages héroïques |
• Résumer synthétiser (p.10) • Argumenter choix (p.10) • 10 écrits/œuvre minimum : - Avant : recherche mythes - Pendant : analyses symboliques - Après : dissertation héroïsme Portfolio : héros universels |
| Produire des écrits |
Raconter, expliquer (p.9) • Episode héroïque (5 phrases) • Portrait de mon héros • Morale inventée • PROJET : Nouvelle héroïque
📚 Fables La Fontaine
📚 Roman d'aventure Modèle : Marie-Aude Murail |
Suite enrichie (p.10) • Périple d'Ulysse moderne • Dialogue avec un dieu • Lettre du héros • PROJET : Récit épique moderne
📚 L'Odyssée (adaptation)
📚 Roman contemporain Modèle : Anne-Laure Bondoux |
Écrit narratif (p.10) • Mythe personnel • Réécriture moderne • Analyse du héros • PROJET : Récit des origines
📚 Textes fondateurs
📚 Mythologies comparées Références multiculturelles |
| Composantes | CM1 | CM2 | 6e |
|---|---|---|---|
| Écrire à la main |
• Maintien entraînement (p.8) • Copie régulière (p.8) • Copie de contes (12 lignes) • Mise en page décorative Copie illustrée |
• Copie fluide (p.8) • Supports numériques (p.8) • Copie Perrault enrichie • Versions comparées Edition numérique |
• Copie experte (p.10) • Production soignée (p.10) • Copie métamorphoses • Calligraphie fantastique Grimoire personnel |
| Écrire pour réfléchir |
• Écrits réflexifs (p.9) • 5 écrits/conte : - Avant : univers merveilleux - Pendant : carte du conte - Après : morale moderne • Visibiléos simples [Guide p.97] Carnet : bestiaire |
• Documents multiples (p.10) • 7 écrits/œuvre : - Avant : versions connues - Pendant : tableau comparatif - Après : analyse structure • Cartes mentales [Guide p.100] Journal : métamorphoses |
• Synthèse autonome (p.10) • 10 écrits/œuvre : - Avant : recherche monstres - Pendant : symbolique - Après : dissertation monstre • Dossiers documentaires Portfolio : créatures |
| Produire des écrits |
Formuler hypothèses (p.9) • Description lieu magique • Rencontre merveilleuse • Formules magiques • PROJET : Conte moderne
📚 Contes classiques
📚 Album fantastique Illustrations magiques |
Décrire, dialoguer (p.10) • Perrault actualisé • Dialogue fée/enfant • Journal du loup • PROJET : Conte détourné
📚 Contes de Perrault
📚 Roman fantastique Modèle : réécritures modernes |
Production narrative • Ma rencontre monstre • Métamorphose racontée • Point de vue du monstre • PROJET : Nouvelle fantastique
📚 L'Odyssée (Cyclope)
📚 Récits de monstres Mythologie comparée |
| Composantes | CM1 | CM2 | 6e |
|---|---|---|---|
| Écrire à la main |
• Consolidation gestes (p.8) • Copie poèmes (15 lignes) • Calligraphie poétique • Mise en forme versifiée Anthologie manuscrite |
• Copie maîtrisée • Copie fables versifiées • Disposition créative • Illustrations intégrées Recueil illustré |
• Écriture automatisée (p.8) • Copie Andrée Chedid • Typographie expressive • Edition soignée Livre d'artiste |
| Écrire pour réfléchir |
• Écrits courts règles (p.9) • 5 écrits/poème : - Avant : mots évocateurs - Pendant : images mentales - Après : ressenti personnel • Plans de poèmes Carnet : images poétiques |
• Application autonome (p.10) • 7 écrits/œuvre : - Avant : champ lexical - Pendant : analyse rimes - Après : comparaison styles • Fiches techniques poésie Journal : créations |
• Résumé expert (p.10) • 10 écrits/œuvre : - Avant : contexte historique - Pendant : figures de style - Après : analyse complète • Commentaires littéraires Portfolio : poétique |
| Produire des écrits |
Textes personnels (p.9) • Haïkus quotidiens • Acrostiches prénoms • Comptines inventées • PROJET : Recueil poétique
📚 Prévert
📚 Anthologie jeunesse Jeux de mots et d'images |
Créativité développée • Calligrammes • Poèmes en prose • Fables personnelles • PROJET : Spectacle poétique
📚 La Fontaine
📚 Poésie moderne Modèle : diversité des formes |
Productions créatives • Slam personnel • Poésie engagée • Chanson poétique • PROJET : Performance poétique
📚 Andrée Chedid
📚 Poésie francophone Voix contemporaines |
| Composantes | CM1 | CM2 | 6e |
|---|---|---|---|
| Écrire à la main |
• Automatisation progressive (p.8) • Copie dialogues (15 lignes) • Disposition théâtrale • Didascalies en italique Script de théâtre |
• Voie automatisation (p.8) • Copie scènes complètes • Mise en page théâtre • Annotations de jeu Livret de mise en scène |
• Automatisation acquise (p.8) • Copie Molière annotée • Edition critique • Notes de régie Edition savante |
| Écrire pour réfléchir |
• Écrits pour comprendre • 5 écrits/pièce : - Avant : situation initiale - Pendant : schéma actanciel - Après : morale de l'histoire • Tableaux comparatifs Carnet : répliques cultes |
• Étapes expérience (p.10) • 7 écrits/œuvre : - Avant : contexte social - Pendant : évolution conflit - Après : résolution analysée • Protocoles de jeu Journal : personnages |
• Écrits experts • 10 écrits/œuvre : - Avant : dramaturgie - Pendant : analyse scènes - Après : critique théâtrale • Articles critiques Portfolio : mises en scène |
| Produire des écrits |
Vigilance codes (p.9) • Saynète morale • Dialogue comique • Aparté personnel • PROJET : Pièce courte
📚 Théâtre jeunesse
📚 Fables dialoguées Jeu et morale |
Principes cohérence (p.10) • Scène moderne • Quiproquo élaboré • Monologue intérieur • PROJET : Adaptation théâtrale
📚 Comédies courtes
📚 Romans adaptés Théâtre vivant |
Respect codes total (p.10) • Scène à la Molière • Satire moderne • Dialogue de ruse • PROJET : Comédie complète
📚 Molière (extraits)
📚 Fabliaux théâtralisés Tradition et modernité |
| Composantes | CM1 | CM2 | 6e |
|---|---|---|---|
| Écrire à la main |
• Bilan compétences (p.8) • Copie textes choisis • Portfolio de l'année • Transmission CM2 Livre de l'année |
• Expertise confirmée (p.8) • Copie œuvres favorites • Anthologie personnelle • Préparation 6e Recueil collectif |
• Maîtrise totale (p.10) • Edition œuvres choisies • Publication finale • Bilan cycle 3 Œuvre multimedia |
| Écrire pour réfléchir |
• Bilan stratégies • 5 écrits finaux/œuvre : - Journal intime fictif - Lettres personnages - Bilan de lecture • Auto-évaluation progrès Carnet : bilan lecteur |
• Synthèses expertes • 7 écrits finaux/œuvre : - Autobiographie fictive - Correspondance suivie - Analyse parcours • Portfolios réflexifs Journal : métamorphoses |
• Maîtrise experte (p.10) • 10 écrits finaux/œuvre : - Carnet d'explorateur - Chroniques de voyage - Essai sur l'aventure • Essais personnels Portfolio : parcours littéraire |
| Produire des écrits |
Productions finales • Ma famille en récit • Portrait d'ami(e) • Souvenirs d'année • PROJET : Nouvelle autobiographique
📚 Romans famille
📚 Susie Morgenstern Se raconter |
Autonomie confirmée • Roman épistolaire • Journal de bord • Récit initiatique • PROJET : Roman court personnel
📚 Romans initiatiques
📚 Colette (extraits) Grandir et découvrir |
Excellence créative • Carnet d'aventurier • Récit d'exploration • Robinsonnade moderne • PROJET : Roman d'aventure
📚 Jules Verne
📚 George Sand L'appel de l'aventure |
| Indicateurs | Fin de CM1 | Fin de CM2 | Fin de 6e |
|---|---|---|---|
| Copie | Stratégies acquises (p.9) 15 mots/min |
Copie fluide et rapide (p.8) 20 mots/min |
Sans erreur, soignée (p.10) 25 mots/min |
| Écrits courts | 1 à 5 phrases (p.8) 35 écrits/an minimum |
1 à 5 phrases maîtrisées (p.8) 35 écrits/an minimum |
Au-delà, avec aisance 30 écrits/an minimum |
| Écrits longs | Avec aide et guidage (p.9) 7 projets/an |
De plus en plus autonome (p.9) 7 projets/an |
Fréquemment, autonome (p.9) 6 projets/an |
| Écrits de travail | Guidés (avant/pendant lecture) 5 par œuvre |
Semi-autonomes (3 moments) 7 par œuvre |
Autonomes et stratégiques 10 par œuvre |
| Carnets de lecteur | Carnet guidé quotidien | Journal structuré autonome | Portfolio critique expert |
| Productions numériques | Blog : 5 articles/an | Blog + magazine : 7 productions | Multimedia : 10 créations/an |
| Types maîtrisés | Raconter, expliquer (p.9) | + Décrire, dialoguer (p.10) | + Résumer, synthétiser (p.10) |
| Modèles littéraires | Découverte d'autrices | Analyse de styles d'autrices | Appropriation créative |
| Métacognition | Découverte des stratégies | Application consciente [Guide p.76] | Maîtrise réflexive [Guide p.76-77] |
| Productions annuelles CM1 : |
• 7 projets d'écriture longue (1 par œuvre étudiée) • 35 écrits courts minimum (5 par œuvre) • 35 écrits de travail accompagnant la lecture • 1 carnet de lecteur tenu quotidiennement • 5 productions numériques (blog, bibliothèque) Total : environ 80+ productions écrites variées |
| Productions annuelles CM2 : |
• 7 projets d'écriture longue (1 par œuvre) • 35 écrits courts minimum (5 par œuvre) • 49 écrits de travail (7 par œuvre) • 1 journal de lecture structuré • 7 productions numériques (+ magazine) Total : environ 100+ productions écrites élaborées |
| Productions annuelles 6e : |
• 6 projets d'écriture longue (1 par œuvre) • 30 écrits courts minimum (5 par œuvre) • 60 écrits de travail (10 par œuvre) • 1 portfolio de lecture critique • 10 créations multimedia Total : environ 110+ productions écrites expertes |
Cette programmation harmonisée assure une progression cohérente et ambitieuse de l'écriture sur l'ensemble du cycle 3, en parfaite articulation avec la programmation de Lecture et Culture littéraire. Elle garantit que chaque œuvre lue génère systématiquement des productions écrites, créant ainsi un dialogue constant entre lecture et écriture (p.2, p.8).
Les innovations de cette version harmonisée :
Résultat : Des élèves qui produisent plus de 100 écrits variés par an, en lien direct avec leurs lectures, développant ainsi simultanément leurs compétences de lecteurs et de scripteurs dans la perspective « Découvrir – Jouer » qui anime le cycle 3.