| Niveau | Copie | Dictée | Production d'écrits | Modalités quotidiennes |
|---|---|---|---|---|
| CP | • Syllabes, mots simples (P1) • 3-4 lignes (P3) • 10 lignes sans erreur (P5) |
• Lettres, syllabes (P1) • Mots simples (P2) • Phrases courtes (P3-5) |
• 1 phrase avec aide (P2) • 2-3 phrases (P3) • 5-8 phrases (P5) |
CP : 2 séances de 10-20 min • Geste graphique • Copie/dictée • Production guidée CE1 : Plusieurs moments/jour • Copie stratégique • Dictée variée • Gammes d'écriture CE2 : Intégration complète • Écriture autonome • Projets longs • Révision systématique |
| CE1 | • 4-5 phrases courtes (P1) • 5-6 lignes (P3) • 10 lignes en temps limité (P5) |
• Mots fréquents (P1) • Accords dans le GN (P2) • Accords GN et GV (P4-5) |
• 1-3 phrases (P1) • 4-5 phrases cohérentes (P4) • 6-7 phrases structurées (P5) |
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| CE2 | • 10 lignes respectant mise en page (P1) • Vitesse et exactitude (P2) • Copie experte rapide (P5) |
• Orthographe lexicale (P1) • Accords complexes (P3) • Dictées variées autonomes (P5) |
• 5-7 lignes (P2) • 10 lignes (P3) • Textes longs en projet (P5) |
| Composantes | CP | CE1 | CE2 |
|---|---|---|---|
| GESTE GRAPHIQUE ET ÉCRITURE CURSIVE |
Ex : Former correctement a, e, i, o, u en respectant le ductus
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Ex : Majuscules par familles : A/M/N, O/Q, C/G/X
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Ex : Écrire rapidement en maintenant la lisibilité
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| COPIE |
Ex : Observer - mémoriser - écrire "la maison"
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Ex : Copier par groupes de mots en mémorisant
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Ex : Copier un poème en respectant la disposition
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| DICTÉE ET ORTHOGRAPHE |
Ex : Encoder "tomate", "vélo" phonétiquement
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Ex : "Les chats noirs dorment." (tous accords)
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Ex : Mobiliser automatiquement toutes les règles
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| PRODUCTION D'ÉCRITS |
Ex : "J'aime le chocolat. Il est bon."
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Ex : Récit avec début, milieu, fin + connecteurs
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Ex : Écrire un chapitre, un article documentaire
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| Composantes | CP | CE1 | CE2 |
|---|---|---|---|
| Geste graphique |
• Tenue correcte du crayon • Posture adaptée • Lettres minuscules (voyelles + l,r,m,n) • Réglure Séyès 3mm • Gym des doigts quotidienne |
• Révision minuscules par familles • Transcription script → cursive • Familles : a/q/d, n/m, o/g • Séances guidées commentées • Posture corporelle vérifiée |
• Automatisation toutes lettres • Fluidité minuscules et majuscules • Maintien posture correcte • Adaptation vitesse/lisibilité • Écriture prolongée sans fatigue |
| Copie |
• Copie syllabe par syllabe • Mots simples : "la", "le", "il" • Verbalisation du geste • Ardoise puis cahier • Respect de la ligne |
• 4-5 phrases courtes • Stratégies : segmentation syllabique • Observation collective • Mobilisation mémoire de travail • Transcription script/cursive |
• 10 lignes avec mise en page • Stratégies automatisées • Mémorisation unités longues • Copie différée maîtrisée • Vérification systématique |
| Dictée/Orthographe |
• Dictée quotidienne dès le début • Lettres, syllabes simples • Encodage phonétique • CGP étudiées en lecture • Auto-vérification guidée |
• Révision CGP du CP • Mots fréquents réguliers • Dictées liées aux graphèmes • Début accords dans GN • Gammes d'écriture quotidiennes |
• Dictée quotidienne complexe • Mobilisation CGP complètes • Orthographe lexicale courante • Pronoms simples (il/elle) • Adverbes fréquents (bien, très) |
| Production d'écrits |
• Préparation : listes, dessins • Dictée à l'adulte collective • Premières phrases autonomes • Structure répétitive • "J'aime..." avec banque de mots |
• 1-3 phrases simples • Phrases prototypiques modifiées • Brouillons : listes, cartes mentales • Majuscule et point final • Lanceurs : "J'aime... parce que" |
• Messages courts 3-5 phrases • Planification guidée • Éviter répétitions (pronoms) • Syntaxe correcte • Gammes : transformation simple |
| Composantes | CP | CE1 | CE2 |
|---|---|---|---|
| Geste graphique |
• Toutes lettres minuscules • Liaisons entre lettres • Fluidité émergente • Lettres difficiles : x, z, k • Respect proportions |
• Majuscules cursives début • Familles : A/M/N, O/Q, C/G/X • Normes d'écriture respectées • Entraînement régulier • 4 écritures reconnues |
• Conjuguer vitesse/exactitude • Écriture prolongée fluide • Personnalisation contrôlée • Maintien qualité sous contrainte • Adaptations contextuelles |
| Copie |
• Copie phrases courtes • "Le chat dort sur le tapis." • Liaisons correctes • Copie chronométrée • Prononciation à voix haute |
• Stratégies variées acquises • Lettre → syllabe → mot • Jeux de Kim, copie flash • 5-6 lignes exactes • Comparaison efficacité |
• Mémorisation unités complexes • Copie par groupes de sens • Repérage erreurs autonome • Grille relecture simple • Vitesse accrue |
| Dictée/Orthographe |
• Dictée syllabes, mots simples • Encoder : "tomate", "vélo" • Mots outils mémorisés • Relecture guidée • 10-15 min quotidiennes |
• Mots fréquents irréguliers • Début accords GN • Phrase du jour ritualisée • Dictées négociées • Diverses formes de dictées |
• Mots fréquents maîtrisés • Accords étudiés mobilisés • Adverbes -ment simples • Substituts lexicaux • Grille relecture enrichie |
| Production d'écrits |
• Phrase simple avec aide • "J'aime le chocolat." • Banque de mots classe • Relecture collective • Encodage encouragé |
• 3-5 phrases structure donnée • Connecteurs : D'abord, Puis, Enfin • Suite d'un passage lu • Cohérence vérifiée • Écrits courts quotidiens |
• 5-7 lignes cohérentes • Guillemets dialogue • Recettes (prescriptif) • Synonymes pour éviter répétitions • Gammes : ajout adjectifs/adverbes |
| Composantes | CP | CE1 | CE2 |
|---|---|---|---|
| Geste graphique |
• Majuscules cursives usuelles • A, L, M, C, E progressivement • Vitesse d'écriture accrue • 4 lignes en 10 min • Fluidité sans hésitation |
• Majuscules : E/F/T/P, I/J/H/K • Enchaînement sans rupture • Transcription 5-6 phrases • Comparaison stratégies copie • Automatisation progressive |
• Dizaine de lignes fluides • Connecteurs variés • Identification GN/GV • Types de textes différenciés • Pronoms COD/COI maîtrisés |
| Copie |
• 3-4 lignes autonomes • Copie différée émergente • Observer-cacher-écrire • Mémorisation mot entier • Progression : mot → phrase |
• 5-6 lignes sans erreur • Copie différée maîtrisée • Copie au verso surveillée • Efficacité stratégies évaluée • Omissions/incohérences repérées |
• Copie structurée autonome • Mise en page respectée • Ponctuation intégrale • Stratégies personnalisées • Relecture méthodique développée |
| Dictée/Orthographe |
• Phrases simples dictées • "Mon ami joue dans le jardin." • Accords simples guidés • Dictée négociée binômes • Constructive, non évaluative |
• Accords genre/nombre GN • Accord sujet-verbe (nt) • Dictées variées formes • Vigilance orthographique • Révision guidée systématique |
• Gammes automatisant accords • Chaînes référentielles • Adverbes psychologiques • Transformations contraintes • Grille relecture : accords + cohérence |
| Production d'écrits |
• 2-3 phrases thématiques • "Le lapin mange. Il court." • Structure avec aide • Productions répétitives • Révision collective |
• Textes 4-5 phrases cohérents • Planification collective • Contraintes d'écriture • Ponctuation, segmentation • Guides d'écriture utilisés |
• 10 lignes structurées • Récits, descriptions, dialogues • Reprises sans ambiguïté • Périphrases simples • Gammes : temps verbaux |
| Composantes | CP | CE1 | CE2 |
|---|---|---|---|
| Geste graphique |
• Toutes majuscules cursives • Écriture sans hésitation • Copie par groupes de mots • Respect orthographe copies • Automatisation complète visée |
• Majuscules : U/V/W/Y, L/S/D • Automatisation tracé • Écriture cursive fluide • Reconnaissance instantanée • 10 lignes temps limité |
• Dialogues, récits, poèmes • Caractéristiques genres • Écriture expressive • Adaptation registres • Ponctuation dialogue maîtrisée |
| Copie |
• Copie active mémorisation • Stratégies efficaces • Groupes de mots • 4-5 lignes fluides • Orthographe respectée |
• Automatisation geste • Copie temps limité • Réponses écrites fréquentes • Gammes accompagnant langue • Correction avec professeur |
• Copie minutée maîtrisée • Mises en page complexes • Conservation orthographe • Vérification automatique • Relecture autonome complète |
| Dictée/Orthographe |
• Dictée phrases attention ortho • "Les enfants jouent." • Mots fréquents maîtrisés • Dictée préparée • Outils aide utilisés |
• Consolidation accords GN/GV • Correction guidée efficace • Orthographe mots étudiés • Production gammes variées • Boîtes à mots, références |
• Identification erreurs accords • Verbalisation raisonnements • Chaînes d'accords mobilisées • Code correction personnel • Adverbes complexes consolidés |
| Production d'écrits |
• Court récit 4-5 phrases • Début, milieu, fin • Connecteurs simples • Ateliers écriture créative • Productions articulées lecture |
• 4-5 phrases assurant cohérence • Différents connecteurs • Types textes caractérisés • Révision autonomie progressive • Écrits longs collectifs projet |
• Genres respectés (fables...) • 3-4 personnages sans confusion • Hyperonymes utilisés • Gammes stylistiques • Grille relecture personnalisée |
| Composantes | CP | CE1 | CE2 |
|---|---|---|---|
| Geste graphique |
• Écriture aisée et rapide • Toutes lettres automatisées • 10 lignes sans fatigue • Personnalisation émergente • Bilan progrès année |
• Maîtrise toutes majuscules • Tracer sans modèle • Stylo plume motivation • Station assise maintenue • Transmission CE2 |
• Expertise complète • Écriture prolongée aisée • Tous supports maîtrisés • Vitesse optimale • Portfolio année |
| Copie |
• 5-10 lignes sans erreur • Copie minutée • Stratégies consolidées • Auto-évaluation • Portfolio écrits |
• 10 lignes respectant tout • Révision autonome texte • Ponctuation, mise en page • Sans effort particulier • Aménagement coin écriture |
• Copie experte rapide • Exactitude totale • Mises en page créatives • Révision automatique • Préparation CM1 |
| Dictée/Orthographe |
• Orthographe lexicale courante • Accords simples (pluriel) • "Les chats noirs dorment." • Dictée bilan • Correction après relecture |
• Maîtrise mots fréquents • Correction accords après retour • Mobilisation règles étudiées • Dictées autonomie accrue • Toutes formes dictées |
• Orthographe grammaticale automatisée • Dictées complexes autonomes • Tous adverbes maîtrisés • Mobilisation spontanée règles • Bilan compétences cycle |
| Production d'écrits |
• Texte cohérent 5-8 phrases • Histoire complète connecteurs • Relire et corriger • Projets écriture longue • Productions autonomes lecture |
• 6-7 phrases maximum cohérentes • Connecteurs temporels/logiques • Dialogues, récits maîtrisés • Autonomie planification • Supports variés coin écriture |
• Écrits longs en projet • Message, émotion, information • Relecture autonome experte • Résumés 10 lignes • Journal lecteur-écrivain |
| Indicateurs | Fin de CP | Fin de CE1 | Fin de CE2 |
|---|---|---|---|
| Geste graphique | Toutes minuscules + majuscules usuelles | Toutes lettres cursives maîtrisées | Automatisation complète, écriture fluide |
| Copie | 10 lignes sans erreur | 10 lignes en temps limité | Copie experte rapide, mises en page |
| Dictée | Phrases simples, mots fréquents | Accords GN et GV maîtrisés | Orthographe grammaticale automatisée |
| Production | 5-8 phrases cohérentes | 6-7 phrases structurées | Textes longs, tous types, autonomie |
| Relecture | Guidée par l'enseignant | Grille simple puis enrichie | Méthodique et autonome |
| Réglure | Séyès 3mm → 2,5mm → 2mm | Séyès 2,5mm → 2mm standard | Séyès 2mm, adaptation tous supports |
Cette programmation assure une progression rigoureuse de l'apprentissage de l'écriture du CP au CE2, en articulant étroitement les quatre composantes : geste graphique, copie, dictée et production d'écrits.
Points clés de réussite :
L'objectif final : Former des scripteurs autonomes, fluides et créatifs, capables de produire tous types de textes avec aisance et de réviser leurs écrits de manière méthodique pour aborder sereinement le cycle 3.