Programmation annuelle - Cycle 1

Domaine : Acquérir le langage oral

Points clés de la progression

PS : 1 corpus de mots par période - Entrée dans la communication verbale
MS : 2 corpus de mots par période - Développement de la syntaxe
GS : 3 corpus de mots par période - Préparation au CP avec mémorisation hebdomadaire de textes

PÉRIODE 1 - Septembre / Octobre

Domaine	Petite Section	Moyenne Section	Grande Section
VOCABULAIRE	Comprendre les mots de la vie familiale et des activités de classe Trouver un objet nommé en contexte Reconnaître et nommer un objet sous différentes formes	Comprendre et utiliser les mots de l'environnement immédiat Vocabulaire de la classe et des activités scolaires Nommer et décrire les objets et espaces de l'école	Comprendre et utiliser les mots des émotions et sentiments Distinguer sens propre/figuré : dévorer un gâteau/un livre Organiser les mots en catégories et réseaux Hyperonymes : véhicule pour voiture, bus, vélo
SYNTAXE	Utiliser le présent dans des phrases simples "Il mange le gâteau" "Elle est partie"	Diversifier les pronoms : utiliser tu "Toi, tu manges le gâteau"	Utiliser les pronoms nous et vous "Avec les CP, nous avons mangé un gâteau"
ARTICULATION	Percevoir les distinctions entre mots proches Distinguer : cour/tour, cube/tube	En consolidation des acquis de PS	Prononcer correctement ch/s, ch/j, ch/z chaud/seau, mouche/mousse
DISCOURS	Entrer en communication verbale avec un adulte Dire ce qu'on fait Oser parler pour exprimer un besoin	Communiquer avec l'adulte et les pairs Participer aux échanges collectifs	Participer activement aux conversations Mémoriser un texte par semaine

PÉRIODE 2 - Novembre / Décembre

Domaine	Petite Section	Moyenne Section	Grande Section
VOCABULAIRE	Comprendre et utiliser les réseaux lexicaux des relations Mémoriser le 1er corpus de mots Ranger des jeux par catégorie	Comprendre et utiliser les mots des projets de classe Organiser les mots en catégorie Vocabulaire de Noël, saisons Trouver un intrus dans une catégorie	Comprendre les mots à proximité phonique Poule/roule/boule/moule Construire des dérivations Arroser → arrosage ; gentil → gentiment
SYNTAXE	Utiliser les pronoms il/elle/ils/elles "Il mange le gâteau" "Ils sont sur le toboggan"	Utiliser le pronom on "On a été chez mamie" Utiliser imparfait et passé composé "J'étais dans la cour. J'ai fait du vélo"	Utiliser le futur simple "Quand on écrira aux correspondants" Formuler des énoncés avec où/quand "C'est la maison où le loup a mangé..."
ARTICULATION	Articuler distinctement t/k, f/s cassé/café, pouce/pouf	Distinguer les nasales : é/in, a/an, o/on Utiliser un imagier pour les paires distinctives	Consolidation des phonèmes acquis
DISCOURS	Dire ce qu'on a fait Participer à l'oralisation collective Comptines en groupe	Évoquer des événements passés Participer aux récits collectifs	Décrire une action menée par un autre Produire des énoncés structurés

PÉRIODE 3 - Janvier / Février

Domaine	Petite Section	Moyenne Section	Grande Section
VOCABULAIRE	Comprendre et utiliser les réseaux lexicaux scolaires Organiser les mots en catégorie Retrouver un mot jamais entendu Retrouver un intrus	Comprendre et utiliser les mots des histoires S'appuyer sur des mots connus pour comprendre Comprendre animal/animalerie Mots polysémiques : la glace	Comprendre les mots pour préparer le CP Inférer le sens d'un mot inconnu S'appuyer sur jambe pour comprendre enjamber
SYNTAXE	Introduire le pronom "je" "Moi, je mange le gâteau" Coordonner avec "et/et puis" "Il monte sur le banc et puis il lance"	Utiliser le conditionnel "Je serais un voleur et toi..." Utiliser des connecteurs temporels "D'abord... et après..."	Utiliser imparfait/plus-que-parfait "J'étais... J'avais fait... j'allais faire..." Utiliser pour que/si "Le chevreau s'est caché pour que..."
ARTICULATION	Articuler distinctement m/n nain/main	Consolidation des acquis	Prononcer les doubles consonnes br/cr/bl/pl/sl
DISCOURS	Dire ce qu'on va faire "Je vais faire du vélo"	Dire comment on a fait Expliquer une procédure "Après la récréation, on va..."	Formuler des hypothèses Participer à des échanges structurés

PÉRIODE 4 - Mars / Avril

Domaine	Petite Section	Moyenne Section	Grande Section
VOCABULAIRE	Comprendre et utiliser les mots des albums lus Mémoriser et réemployer le 2e corpus Utiliser le vocabulaire des histoires	Trouver des synonymes Réemployer activement le vocabulaire Proposer différents mots pour dire la même chose Réutiliser dans des jeux de rôle	Réinvestir les 9 corpus enseignés Consolidation du vocabulaire acquis
SYNTAXE	Utiliser présent/passé composé/futur proche "J'ai joué" (passé composé) "Je vais faire" (futur proche)	Utiliser des connecteurs de subordination "Je n'ai pas mon manteau parce que..." Utiliser parce que/que/qui	Utiliser futur/futur antérieur "Quand on ira... on aura déjà été..." Utiliser comme dans les énoncés "Comme il fait chaud, elle va..."
ARTICULATION	Renforcer l'articulation de tous les couples Jeux de langage	Articuler les couples de consonnes proches f/v, s/z, p/b, t/d, k/g ville/fil, dessert/désert, boule/poule	Maîtrise des 36 phonèmes
DISCOURS	Oraliser seul un court texte mémorisé Réciter une comptine	Oraliser un court texte mémorisé Participer aux échanges en restant dans le propos	Se faire comprendre d'un adulte inconnu Reformuler son propos Se décentrer pour communiquer

PÉRIODE 5 - Mai / Juin

Domaine	Petite Section	Moyenne Section	Grande Section
VOCABULAIRE	Réinvestir l'ensemble des corpus Catégoriser et organiser le lexique Réutiliser spontanément le vocabulaire Créer des liens entre les mots	Réinvestir l'ensemble du vocabulaire Maîtriser les réseaux lexicaux Utiliser spontanément dans diverses situations Catégoriser de manière autonome	Maîtriser les 15 corpus enseignés Objectif : 2 500 mots minimum Réemployer dans tous les contextes
SYNTAXE	Formuler des énoncés complexes Utiliser correctement temps et pronoms Enchaîner plusieurs actions	Maîtriser l'ensemble des structures Préparer la transition vers la GS	Maîtriser tous les pronoms personnels Utiliser tous les introducteurs de complexité Réponses longues, structurées et précises
ARTICULATION	Prononcer correctement tous les phonèmes S'exprimer de manière intelligible	Consolidation générale Articulation claire et précise	Prononcer correctement les 36 phonèmes Articulation parfaite pour le CP
DISCOURS	Participer aux échanges Raconter une expérience vécue Répondre et poser des questions simples	S'exprimer de manière structurée Mobiliser toutes les compétences langagières	Émettre des hypothèses "Pour acheter les fruits, il faudrait..." Préparation au CP : autonomie langagière

Modalités de mise en œuvre transversales

Enseignement explicite et structuré : 4 étapes pour le vocabulaire (apporter, structurer, mémoriser, réutiliser)
Différenciation pédagogique : Groupes de compétences, adaptation aux besoins individuels
Progression spiralaire : Réinvestissement constant des acquis antérieurs
Évaluation continue : Observation active et évaluation mensuelle des corpus de mots
Temps quotidiens de langage : En petit groupe pour favoriser les interactions

TABLEAUX RÉCAPITULATIFS PAR SOUS-DOMAINE

VOCABULAIRE - Progression sur le cycle

Niveau	Objectifs annuels	Progression par période	Attendus de fin d'année
PETITE SECTION (1 corpus/période)	Constituer un premier bagage lexical de base autour de la vie quotidienne	P1 : Vie familiale et classe P2 : Relations avec les autres P3 : Activités scolaires P4 : Albums et histoires P5 : Consolidation des 5 corpus	• Comprendre et utiliser le vocabulaire quotidien • Catégoriser simplement • 500-800 mots acquis
MOYENNE SECTION (2 corpus/période)	Enrichir et structurer le lexique en réseaux, comprendre les relations entre les mots	P1 : Environnement immédiat P2 : Projets et domaines d'apprentissage P3 : Histoires + dérivations P4 : Synonymes P5 : Réinvestissement des 10 corpus	• Catégoriser et trouver des intrus • Comprendre les dérivations simples • Trouver des synonymes • 1200-1800 mots acquis
GRANDE SECTION (3 corpus/période)	Maîtriser un vocabulaire riche et complexe, préparer l'entrée dans l'écrit	P1 : Émotions + sens propre/figuré P2 : Proximité phonique + dérivations P3 : Vocabulaire du CP + inférences P4 : Consolidation 9 corpus P5 : Maîtrise des 15 corpus	• Vocabulaire structuré en réseaux • Inférer le sens de mots inconnus • Distinguer sens propre/figuré • 2500 mots minimum

SYNTAXE - Progression sur le cycle

Niveau	Objectifs annuels	Progression par période	Attendus de fin d'année
PETITE SECTION	Construire des phrases simples avec sujet-verbe-complément	P1 : Présent simple P2 : Pronoms il/elle/ils/elles P3 : Pronom "je" + coordination "et/et puis" P4 : Système à 3 temps (présent/PC/futur proche) P5 : Énoncés avec connecteurs simples	• Phrases complètes simples • Utilisation des temps de base • Pronoms de base maîtrisés
MOYENNE SECTION	Complexifier les structures syntaxiques avec connecteurs et subordination	P1 : Pronom "tu" P2 : Pronom "on" + imparfait/passé composé P3 : Conditionnel + connecteurs temporels P4 : Subordination (parce que/que/qui) P5 : Maîtrise de l'ensemble	• Énoncés complexes • Tous les pronoms personnels • Connecteurs variés • Système temporel élargi
GRANDE SECTION	Maîtriser l'ensemble du système syntaxique complexe du français	P1 : Pronoms nous/vous P2 : Futur simple + où/quand P3 : Imparfait/PQP + pour que/si P4 : Futur/futur antérieur + comme P5 : Maîtrise complète	• Énoncés complexes structurés • Tous les temps maîtrisés • Tous les connecteurs • Prêt pour l'écrit du CP

ARTICULATION - Progression sur le cycle

Niveau	Objectifs annuels	Progression par période	Attendus de fin d'année
PETITE SECTION	Prononcer distinctement les phonèmes de base du français	P1 : Distinctions cour/tour, cube/tube P2 : Couples t/k, f/s P3 : Nasales m/n P4-P5 : Consolidation	• Expression intelligible • Phonèmes de base distingués • Compréhensible par l'entourage
MOYENNE SECTION	Affiner la discrimination et production phonologique	P1 : Consolidation PS P2 : Nasales é/in, a/an, o/on P3 : Travail spécifique selon besoins P4 : Consonnes proches (f/v, s/z, p/b...) P5 : Articulation claire et précise	• Tous phonèmes courants • Distinction fine des sons proches • Articulation claire
GRANDE SECTION	Prononcer parfaitement les 36 phonèmes du français	P1 : ch/s, ch/j, ch/z P2 : Consolidation P3 : Doubles consonnes (br/cr/bl/pl/sl) P4-P5 : Maîtrise complète	• 36 phonèmes maîtrisés • Articulation parfaite • Base solide pour la phonologie CP

DISCOURS - Progression sur le cycle

Niveau	Objectifs annuels	Progression par période	Attendus de fin d'année
PETITE SECTION	Entrer dans la communication verbale et l'échange	P1 : Oser parler, dire ce qu'on fait P2 : Dire ce qu'on a fait P3 : Dire ce qu'on va faire P4 : Réciter un court texte P5 : Raconter une expérience	• Communication des besoins • Participation aux collectifs • Évocation simple du vécu
MOYENNE SECTION	Développer les capacités narratives et explicatives	P1 : Communication avec pairs P2 : Évocation du passé P3 : Explication de procédures P4 : Mémorisation de textes P5 : Expression structurée	• Raconter et expliquer • Participation active • Mémorisation de textes • Échanges structurés
GRANDE SECTION	Communiquer de manière autonome et élaborée (1 texte mémorisé/semaine)	P1 : Mémorisation hebdomadaire P2 : Description d'actions complexes P3 : Formulation d'hypothèses P4 : Communication avec inconnus P5 : Autonomie langagière	• Expression claire et argumentée • Adaptation à l'interlocuteur • Hypothèses et reformulation • Prêt pour le CP

Synthèse de la progression sur le cycle

Évolution quantitative :

Vocabulaire : PS : 500-800 mots → MS : 1200-1800 mots → GS : 2500+ mots
Corpus : PS : 1/période (5 total) → MS : 2/période (10 total) → GS : 3/période (15 total)
Mémorisation : PS : comptines collectives → MS : textes courts → GS : 1 texte/semaine

Points d'attention : La progression est conçue en spirale, chaque niveau reprenant et approfondissant les acquis du niveau précédent. L'évaluation continue permet d'adapter les parcours individuels selon les besoins de chaque élève.