Période 1
(Sept-Oct) |
- S'approprier progressivement la notion de phrase simple et ses trois marqueurs essentiels : majuscule initiale, ponctuation finale forte et sens
- Constituer des premiers corpus par classe de mots : noms et verbes
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- L'élève identifie les phrases d'un court texte à partir des majuscules et des différents points
- Il observe les corpus que le professeur a triés par classe grammaticale et commence à élaborer des critères de reconnaissance : Dans la boîte des noms, on trouve des noms d'animaux, de personnes, d'objets, etc. Dans la boîte des verbes, on trouve souvent des actions
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Période 2
(Nov-Déc) |
- Comprendre les notions de masculin et de féminin
- Comprendre les notions de singulier et de pluriel (plusieurs, plus qu'un)
- Comprendre que certains éléments (déterminants/noms/adjectifs) fonctionnent ensemble
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- L'élève observe la marque du féminin (+e) à partir d'exemples sonores : petit/petite, grand/grande, etc.
- Il observe la marque du pluriel (+s) à partir de l'observation de mots se terminant par la marque du pluriel, s muet précédés de leur déterminant : deux lapins, mes amis, des pommes, etc.
- Il opère des classements grammaticaux de groupes nominaux (GN) en fonction de leur genre ou de leur nombre
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p. 20 |
Période 3
(Jan-Fév) |
- Se familiariser avec la notion de « chaîne d'accords » (déterminant/nom/adjectif)
- S'appuyer sur la ponctuation pour reconnaître les trois types de phrases (déclarative, interrogative et impérative)
- Constituer des corpus par classe de mots : déterminants, adjectifs, pronoms personnels
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- À partir d'un groupe nominal puis d'une phrase simple qu'il écoute et manipule à l'écrit, l'élève observe les modifications (ex. 1 : un petit garçon → une petite fille/ma petite fille) (ex. 2 : le chien → deux chiens)
- Il orthographie sous la dictée des groupes nominaux du type : une olive/des olives ; une boulangère/un boulanger ; un joli vélo/de jolis vélos
- Il sait ordonner et produire une phrase simple (repère la place des groupes)
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Période 4
(Mars-Avril) |
- S'initier à l'identification de la relation sujet-verbe à partir du sens
- Observer les différentes formes verbales fréquentes et régulières
- Apprendre à conjuguer être et avoir au présent de l'indicatif
- Reconnaître les formes négative et exclamative
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- Il comprend le lien sémantique entre le chat et miaule et observe les variations orthographiques entre le chat miaule et les chats miaulent
- Il orthographie sous la dictée des groupes verbaux du type : La voiture roule → Les voitures roulent
- Il manipule les types de phrases déclaratives et impératives avec la forme négative et sait expliciter le changement de sens opéré par ces manipulations
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Période 5
(Mai-Juin) |
- Observer les effets des transformations liées aux temps et aux personnes
- Commencer à mobiliser être et avoir à l'écrit
- Repérer et identifier les régularités des marques de genre et de nombre
- Consolider tous les acquis de l'année
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- Il est capable de trouver l'orthographe d'une terminaison verbale en s'appuyant sur le sens et les analogies (nous → ons, vous → ez, ils → ent, tu → s, etc.)
- Il parvient à reprendre un écrit (en cas d'erreur, d'omission, de confusion dans une CGP) en prenant appui sur le guidage du professeur et/ou sur un modèle
- Il respecte les deux marqueurs de la phrase : majuscule (en capitales d'imprimerie) et ponctuation finale forte
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p. 20-21 |