Période 1
(Sept-Oct) |
- S'approprier progressivement la notion de phrase simple et ses trois marqueurs essentiels : majuscule initiale, ponctuation finale forte et sens
- Constituer des premiers corpus par classe de mots : noms et verbes
- Observer les régularités orthographiques dès les premiers mots
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- L'élève identifie les phrases d'un court texte à partir des majuscules et des différents points
- Il observe les corpus que le professeur a triés par classe grammaticale
- Il repère des lettres muettes simples dans les mots fréquents
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Guide 2021 :
- Dès le début du CP, importance de la ponctuation pour la compréhension : "Il faut passer en revue tous les signes et leur rôle dans la lecture" (p. 41)
- Mémorisation orthographique par observation : identifier, repérer la prononciation, l'épellation, le découpage en syllabes (p. 96)
- Copie quotidienne pour mémoriser l'ordre des lettres (p. 75)
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p. 20 |
Période 2
(Nov-Déc) |
- Comprendre les notions de masculin et de féminin
- Comprendre les notions de singulier et de pluriel
- Développer des stratégies de mémorisation orthographique
- Observer les lettres muettes en fin de mots
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- L'élève observe la marque du féminin (+e) et du pluriel (+s)
- Il opère des classements grammaticaux de GN
- Il mémorise l'orthographe de mots fréquents
- Il repère les lettres muettes dans des mots courants
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Guide 2021 :
- Activités de "devinettes orthographiques" : "Je suis bleue. Suis-je la mer ou l'océan ?" pour identifier le genre (p. 98)
- Copie différée pour observer les lettres non audibles : analyse collective puis mémorisation (p. 98)
- Dictée comme situation d'apprentissage avec feedback immédiat (p. 100-101)
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p. 20 |
Période 3
(Jan-Fév) |
- Se familiariser avec la notion de « chaîne d'accords »
- Reconnaître les types de phrases
- Étudier la morphologie dérivationnelle (familles de mots)
- Mémoriser l'orthographe lexicale
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- L'élève observe les modifications dans les GN
- Il orthographie sous la dictée des GN simples
- Il reconnaît des mots de la même famille
- Il utilise les familles de mots pour orthographier
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Guide 2021 :
- Morphologie : "chercher à établir une liste de mots de la même famille pour comprendre et mémoriser les lettres muettes" (p. 96-97)
- Une famille de mots par semaine privilégiant les radicaux invariables (p. 97)
- Codage de la chaîne d'accord avec notion de "donneur" et "receveur" (p. 101)
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p. 20 |
Période 4
(Mars-Avril) |
- S'initier à la relation sujet-verbe
- Observer les formes verbales fréquentes
- Apprendre être et avoir au présent
- Développer la morphologie flexionnelle
- Approfondir les accords dans le GN
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- Il observe les variations sujet-verbe
- Il orthographie des groupes verbaux simples
- Il utilise les terminaisons verbales par analogie
- Il manifeste sa compréhension du nombre par l'écriture
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Guide 2021 :
- Dictée structurée : compter mots, identifier singulier/pluriel avant d'écrire (p. 101)
- Exercices de transformation : "Le chat miaule" → "Les chats miaulent" (p. 87)
- Morphologie flexionnelle : marques de genre/nombre et de personne verbale (p. 97)
- Feedbacks immédiats en production d'écrits (p. 100)
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p. 20 |
Période 5
(Mai-Juin) |
- Observer les transformations temps/personnes
- Mobiliser être et avoir à l'écrit
- Consolider les régularités orthographiques
- Produire des écrits en respectant les accords
- Réinvestir toutes les notions
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- Il trouve l'orthographe des terminaisons par analogie
- Il corrige ses erreurs avec l'aide du professeur
- Il produit des phrases respectant les marques du pluriel
- Il utilise les outils référentiels construits
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Guide 2021 :
- Production d'écrits autonome avec outils référentiels : "collectes, mots-référents, tableau de syllabes, familles de mots" (p. 100)
- Dictée quotidienne intégrant toutes les notions étudiées (p. 85-86)
- Exercices systématiques : écrire au pluriel/singulier, masculin/féminin (p. 86-87)
- Évaluation continue par copie différée (p. 98)
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p. 20-21 |