Période 1
Sept-Oct
(7 sem.) |
- Maîtriser la tenue du crayon et la posture
- Tracer les lettres minuscules cursives (voyelles + consonnes simples)
- Respecter le sens du tracé et les proportions
- Copier des syllabes et mots simples avec modèle
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- L'élève tient correctement son crayon (pince pouce-index)
- Il forme les lettres a, e, i, o, u, l, r, m, n en respectant le ductus
- Il copie sans erreur : "la", "le", "il", "elle"
- Il écrit sur la ligne avec des lettres de taille régulière
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- Exercices de motricité fine (gym des doigts)
- Démonstration au tableau du tracé
- Verbalisation du geste par l'élève
- Entraînement sur ardoise puis cahier
- Copie syllabe par syllabe
- Dictée quotidienne (lettres, syllabes) dès le début
- Lien lecture-écriture : écrire les graphèmes étudiés en lecture
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Guide p.74-75 :
- Pincer le crayon et le faire basculer dans le creux de la main
- Cahiers 17×22 cm (pas de grands cahiers)
- Réglure Séyès : 3mm début CP → 2,5mm → 2mm fin CP
- 2 séances quotidiennes de 10-20 min
- Schéma type : présentation → geste imaginaire → ardoise → cahier
- Dictée quotidienne (lettres/syllabes) dès le début de l'année
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Période 2
Nov-Déc
(7 sem.) |
- Écrire l'ensemble des lettres minuscules cursives
- Maîtriser les liaisons entre lettres
- Copier des phrases courtes en cursive
- Encoder des mots simples sous dictée
- Produire une phrase simple avec aide
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- L'élève écrit toutes les lettres minuscules avec fluidité
- Il lie correctement les lettres dans "chat", "soleil"
- Il copie une phrase entière : "Le chat dort sur le tapis."
- Il encode phonétiquement : "tomate", "vélo"
- Il écrit avec aide : "J'aime le chocolat."
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- Travail spécifique des liaisons difficiles
- Copie chronométrée
- Dictée de syllabes puis de mots
- Production guidée avec banque de mots
- Relecture systématique
- Dictée quotidienne (syllabes, mots, courtes phrases)
- Articulation lecture-écriture : encoder les mots déchiffrés en lecture
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Guide p.75-77 :
- Copie avec prononciation à voix haute (mémorisation)
- Progression : lettre → syllabe → mot entier
- Dictée quotidienne 10-15 min
- Encodage : prononcer → scander → analyser → écrire → relire
- Maintenir 2 séances quotidiennes de 10-20 min
Guide p.83 : Dictée constructive, non évaluative
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Période 3
Jan-Fév
(6 sem.) |
- Initier l'écriture des majuscules cursives usuelles
- Augmenter la vitesse d'écriture
- Copier un court texte (3-4 lignes)
- Écrire sous dictée des phrases simples
- Produire 2-3 phrases sur un thème
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- L'élève trace les majuscules : A, L, M, C, E
- Il copie 4 lignes en 10 minutes (objectif intermédiaire)
- Il écrit sous dictée : "Mon ami joue dans le jardin."
- Il produit : "Le lapin mange. Il aime les carottes. Il court vite."
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- Introduction progressive des majuscules
- Exercices de fluence en écriture
- Copie différée (observer-cacher-écrire)
- Dictée négociée en binômes
- Production avec structure répétitive
- Dictée quotidienne (phrases simples)
- Lien constant lecture-écriture-orthographe
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Guide p.74 :
- Majuscules cursives possibles dès le CP
- Priorité : écriture sans hésitation
- Maintenir 2 séances quotidiennes
Guide p.85-86 :
- Dictée : lecture → comptage mots → copie oralisée → vérification
- Production avec mots inducteurs
- Lien lecture-écriture : réinvestir le vocabulaire lu dans les productions
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Période 4
Mars-Avril
(6 sem.) |
- Maîtriser l'ensemble des majuscules cursives
- Copier efficacement (stratégies de mémorisation)
- Respecter l'orthographe dans les copies
- Écrire sous dictée avec attention à l'orthographe
- Produire un court récit (4-5 phrases)
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- L'élève écrit toutes les majuscules cursives
- Il copie par groupes de mots
- Il écrit correctement : "Les enfants jouent dans la cour."
- Il produit une histoire avec début, milieu, fin
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- Copie active avec mémorisation
- Dictée préparée
- Ateliers d'écriture créative
- Utilisation d'outils (affichages, répertoire)
- Révision collective des productions
- Dictée quotidienne avec attention orthographique
- Productions d'écrits articulées avec la lecture
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Guide p.76, 96-97 :
- Copie différée pour orthographe lexicale
- Observation lettres muettes et familles de mots
- Activités morphologie : petit/petite, grand/grande
- Analyse grammaticale en copie différée
- 2 séances quotidiennes maintenues tout au long de l'année
- Articulation systématique lecture-écriture-grammaire
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Période 5
Mai-Juin
(8 sem.) |
- Écrire avec aisance et rapidité
- Copier sans erreur un texte de 5-10 lignes
- Maîtriser l'orthographe lexicale courante
- Respecter les accords simples (pluriel)
- Produire un texte cohérent (5-8 phrases)
- Se relire et corriger
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- L'élève copie 10 lignes sans erreur
- Il orthographie correctement les mots fréquents
- Il marque le pluriel : "Les chats noirs dorment."
- Il écrit une histoire complète avec connecteurs
- Il corrige ses erreurs après relecture
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- Copie minutée
- Dictée bilan
- Projets d'écriture longue
- Grille de relecture
- Portfolio d'écrits
- Auto-évaluation
- Dictée quotidienne complexifiée
- Productions autonomes en lien avec les lectures
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Guide p.86-87, 101 :
- Exercices transformation : singulier/pluriel, masculin/féminin
- Production à partir de mots inducteurs
- Chaîne d'accords nom-adjectif
- Feedback immédiat du professeur
- Révision systématique dans productions
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