| Période | Objectifs d'apprentissage | Exemples de réussites attendues | Modalités | Réf. pages |
|---|---|---|---|---|
| PÉRIODE 1 (Sept-Oct) |
Enrichir son vocabulaire
• Acquérir un vocabulaire précis dans l'univers scolaire et les disciplines• Se servir du contexte pour comprendre les mots inconnus |
• L'élève utilise correctement le vocabulaire spécifique des disciplines (géométrie, sciences, histoire) • Il déduit le sens d'un mot inconnu grâce aux indices du texte • Il reformule une définition avec ses propres mots |
Quotidien : • Temps dédié au vocabulaire • Lecture pour enrichir le lexique Hebdomadaire : • Séance de remémoration des corpus • Constitution de l'outil récapitulatif |
p. 14-15 |
|
Établir des relations entre les mots
• Approfondir les relations morphologiques (familles de mots)• Identifier préfixes et suffixes courants |
• Il regroupe des mots de la même famille (terre, terrain, terrestre, enterrer) • Il identifie le radical et les affixes dans des mots simples • Il forme de nouveaux mots en ajoutant des préfixes/suffixes |
|||
|
Réemployer le vocabulaire
• Utiliser précisément le vocabulaire des disciplines à l'oral
|
• Il emploie le vocabulaire spécifique lors des présentations orales • Il évite les mots vagues (chose, truc, faire) dans ses explications |
|||
|
Mémoriser l'orthographe
• Écrire correctement les mots fréquents du vocabulaire scolaire
|
• Il orthographie correctement les mots-outils et mots fréquents • Il s'appuie sur les régularités orthographiques connues |
|||
| PÉRIODE 2 (Nov-Déc) |
Enrichir son vocabulaire
• Acquérir un vocabulaire précis dans l'univers littéraire• Se servir de la morphologie pour comprendre les mots inconnus • Commencer à utiliser des dictionnaires |
• L'élève utilise le vocabulaire du récit (intrigue, personnage, narrateur) • Il décompose un mot pour en comprendre le sens • Il cherche efficacement dans un dictionnaire papier |
Quotidien : • Enrichissement en contexte • Utilisation du dictionnaire Hebdomadaire : • Étude systématique du lexique • Classement dans l'outil personnel |
p. 14-15 |
|
Établir des relations entre les mots
• Approfondir sa compréhension de la polysémie• Travailler les relations sémantiques (synonymie) |
• Il identifie les différents sens d'un mot selon le contexte • Il trouve des synonymes adaptés au registre de langue • Il distingue les nuances entre synonymes proches |
|||
|
Réemployer le vocabulaire
• Utiliser le vocabulaire littéraire dans ses écrits• Employer les mots polysémiques à bon escient |
• Il enrichit ses productions écrites avec le vocabulaire étudié • Il choisit le sens approprié d'un mot polysémique • Il varie son vocabulaire pour éviter les répétitions |
|||
|
Mémoriser l'orthographe
• Écrire correctement les mots du corpus littéraire• S'appuyer sur la formation des mots |
• Il mémorise l'orthographe des mots nouveaux rencontrés • Il s'appuie sur les familles de mots pour orthographier |
|||
| PÉRIODE 3 (Jan-Fév) |
Enrichir son vocabulaire
• Acquérir un vocabulaire précis en sciences et histoire• Maîtriser l'usage du dictionnaire • Utiliser contexte ET morphologie |
• L'élève définit avec précision les termes scientifiques • Il navigue aisément dans différents types de dictionnaires • Il combine plusieurs stratégies pour comprendre un mot nouveau |
Quotidien : • Vocabulaire transdisciplinaire • Stratégies multiples Hebdomadaire : • Structuration par domaines • Activités de catégorisation |
p. 14-15 |
|
Établir des relations entre les mots
• Approfondir la polysémie dans un contexte non référentiel• Étudier les antonymes et les gradations |
• Il explique les différents sens d'un mot hors contexte • Il construit des échelles de gradation (tiède-chaud-brûlant) • Il trouve des antonymes en respectant le niveau de langue |
|||
|
Réemployer le vocabulaire
• Utiliser le vocabulaire spécialisé dans toutes les disciplines• Adapter son registre de langue |
• Il rédige des comptes-rendus avec le vocabulaire approprié • Il adapte son vocabulaire à la situation de communication • Il reformule en utilisant des termes précis |
|||
|
Mémoriser l'orthographe
• Orthographier les mots complexes des disciplines• Utiliser les régularités morphologiques |
• Il écrit correctement les mots scientifiques et historiques • Il s'appuie sur les préfixes/suffixes pour orthographier |
|||
| PÉRIODE 4 (Mars-Avril) |
Enrichir son vocabulaire
• Acquérir le vocabulaire des arts et de la culture• Développer l'autonomie dans la recherche du sens |
• L'élève utilise le vocabulaire artistique avec précision • Il choisit spontanément la stratégie adaptée pour comprendre • Il explique sa démarche de recherche de sens |
Quotidien : • Autonomie croissante • Vocabulaire créatif Hebdomadaire : • Réseaux sémantiques • Jeux de langue |
p. 14-15 |
|
Établir des relations entre les mots
• Construire des réseaux sémantiques complexes• Explorer les expressions figurées |
• Il crée des cartes mentales de vocabulaire thématique • Il explique le sens des expressions imagées • Il établit des liens entre mots de domaines différents |
|||
|
Réemployer le vocabulaire
• Varier et enrichir ses productions orales et écrites• Jouer avec les mots polysémiques |
• Il produit des textes riches et variés lexicalement • Il crée des jeux de mots basés sur la polysémie • Il évite les répétitions par des reformulations créatives |
|||
|
Mémoriser l'orthographe
• Maîtriser l'orthographe du vocabulaire culturel• Créer ses propres stratégies de mémorisation |
• Il orthographie les mots du domaine artistique • Il invente des moyens mnémotechniques personnels • Il corrige ses erreurs en s'appuyant sur ses connaissances |
|||
| PÉRIODE 5 (Mai-Juin) |
Enrichir son vocabulaire
• Consolider le vocabulaire de tous les univers• Être autonome dans l'enrichissement lexical |
• L'élève mobilise un vocabulaire riche et varié • Il enrichit spontanément son répertoire lexical • Il transfère le vocabulaire entre disciplines |
Quotidien : • Consolidation • Transferts interdisciplinaires Hebdomadaire : • Bilan des acquisitions • Projets vocabulaire |
p. 14-15 |
|
Établir des relations entre les mots
• Maîtriser tous les types de relations lexicales• Créer des néologismes justifiés |
• Il analyse finement les relations entre les mots • Il invente des mots en respectant les règles de formation • Il justifie ses choix lexicaux |
|||
|
Réemployer le vocabulaire
• Utiliser le vocabulaire de manière experte• S'approprier durablement les corpus étudiés |
• Il utilise spontanément le vocabulaire précis • Il adapte finement son registre de langue • Il réinvestit le vocabulaire dans des contextes nouveaux |
|||
|
Mémoriser l'orthographe
• Écrire correctement en situation autonome• Vérifier et corriger son orthographe lexicale |
• Il orthographie correctement la majorité des mots étudiés • Il doute et vérifie quand nécessaire • Il corrige ses erreurs de manière autonome |