PROGRESSION ANNUELLE CM2 - ORAL

Principes généraux (p. 10-11) : L'enseignement de l'oral vise l'autonomie de l'élève dans l'expression et la compréhension orales. Les compétences se construisent en étroite relation avec la lecture et l'écriture, à travers des activités variées et régulières.
Période Objectifs d'apprentissage Exemples de réussites attendues Réf. Modalités
PÉRIODE 1
(Sept-Oct)		 ÉCOUTER POUR COMPRENDRE
  • Construire sa posture d'auditeur en maintenant une écoute active orientée en fonction du but
  • Comprendre un message oral simple provenant d'un tiers
  • L'élève maintient son attention pendant l'écoute d'un texte court (5 min)
  • Il reformule avec ses mots les informations principales d'un message entendu
 p. 12 Quotidien : écoute de consignes
Hebdomadaire : textes lus
DIRE POUR ÊTRE COMPRIS DANS TOUTES LES DISCIPLINES
  • Réaliser une production orale individuelle claire et organisée pour raconter
  • Utiliser l'oral comme outil réflexif
  • L'élève raconte une expérience personnelle en respectant l'ordre chronologique
  • Il explique oralement sa démarche de résolution d'un problème
 p. 12 Quotidien : prise de parole
Reformulation par le professeur
PARTICIPER À DES ÉCHANGES VERBAUX
  • Prendre la parole en respectant les codes de la communication
  • Construire son propos pour présenter de façon claire des informations
  • L'élève lève la main pour demander la parole et attend son tour
  • Il parle assez fort pour être entendu de tous
  • Il présente une information en utilisant des phrases complètes
 p. 12 Hebdomadaire : échanges avec les camarades
PÉRIODE 2
(Nov-Déc)		 ÉCOUTER POUR COMPRENDRE
  • Comprendre un message oral provenant d'un média (interview simple)
  • Manifester sa compréhension des textes entendus
  • L'élève répond à des questions simples sur une interview écoutée
  • Il identifie qui parle, de quoi et dans quel but
  • Il reformule les idées essentielles d'un texte narratif entendu
 p. 12 Hebdomadaire : écoute de documents variés
DIRE POUR ÊTRE COMPRIS DANS TOUTES LES DISCIPLINES
  • Réaliser une production orale claire et organisée pour expliquer
  • Faire vivre un texte littéraire par une lecture expressive
  • L'élève explique une règle de jeu ou une procédure en utilisant des connecteurs
  • Il lit à voix haute un court dialogue en mettant le ton
 p. 12 Présentations en petit groupe
PARTICIPER À DES ÉCHANGES VERBAUX
  • Utiliser des structures de langage en fonction du but recherché
  • Se servir du langage oral pour construire une analyse collective
  • L'élève utilise "je pense que..." pour donner son avis
  • Il complète ou nuance l'idée d'un camarade
  • Il pose des questions pour mieux comprendre
 p. 12 Débats collectifs structurés
PÉRIODE 3
(Jan-Fév)		 ÉCOUTER POUR COMPRENDRE
  • Identifier les caractéristiques des différents genres de discours
  • Comprendre un message oral complexe (reportage)
  • L'élève distingue un récit d'une explication après écoute
  • Il identifie les différentes voix dans un reportage
  • Il prend des notes simples pendant l'écoute
 p. 12 Séances dédiées d'écoute active
DIRE POUR ÊTRE COMPRIS DANS TOUTES LES DISCIPLINES
  • Réaliser une production orale collective pour argumenter
  • Faire vivre un texte historique ou documentaire par une lecture expressive
  • L'élève participe à un exposé en duo en se répartissant la parole
  • Il défend une idée avec au moins deux arguments
  • Il lit un texte documentaire en marquant les pauses
 p. 12 Exposés réguliers
Lectures expressives
PARTICIPER À DES ÉCHANGES VERBAUX
  • Adapter son discours en fonction de la situation de communication
  • Ajuster son propos pour présenter un point de vue
  • L'élève module son registre de langue selon l'interlocuteur
  • Il structure son point de vue : "D'abord... Ensuite... Enfin..."
  • Il utilise des exemples pour appuyer ses idées
 p. 12 Jeux de rôle
Situations variées
PÉRIODE 4
(Mars-Avr)		 ÉCOUTER POUR COMPRENDRE
  • Manifester sa sensibilité à l'écoute d'un texte
  • Maintenir une écoute active prolongée
  • L'élève exprime ses émotions après l'écoute d'un texte poétique
  • Il maintient son attention sur un document audio de 10 minutes
  • Il identifie les procédés expressifs utilisés
 p. 12 Écoutes longues
Analyses sensibles
DIRE POUR ÊTRE COMPRIS DANS TOUTES LES DISCIPLINES
  • Réaliser une production orale pour justifier et partager des connaissances
  • Faire vivre un texte devant un public élargi
  • L'élève présente un exposé de 5 minutes avec support visuel
  • Il justifie ses choix avec des références précises
  • Il récite ou lit de manière théâtrale devant la classe
 p. 12 Présentations devant un public
PARTICIPER À DES ÉCHANGES VERBAUX
  • Porter un regard critique sur l'oral produit
  • Construire une analyse collective en interaction
  • L'élève évalue sa prestation orale selon des critères définis
  • Il formule des conseils bienveillants à ses pairs
  • Il construit collectivement une synthèse orale
 p. 12 Auto-évaluation
Co-évaluation
PÉRIODE 5
(Mai-Juin)		 ÉCOUTER POUR COMPRENDRE - Consolidation
  • Maîtriser l'ensemble des compétences d'écoute active
  • Analyser finement différents types de discours oraux
  • L'élève prend des notes structurées pendant une conférence
  • Il compare différentes versions orales d'un même événement
  • Il identifie les intentions du locuteur
 p. 12 Préparation au collège
DIRE POUR ÊTRE COMPRIS - Maîtrise
  • Maîtriser toutes les formes de production orale
  • Utiliser l'oral comme outil réflexif approfondi
  • L'élève mène un exposé complet de 10 minutes en autonomie
  • Il argumente en utilisant des connecteurs logiques variés
  • Il adapte sa voix, son débit et sa gestuelle au propos
 p. 12 Projets oraux complexes
PARTICIPER À DES ÉCHANGES - Autonomie
  • Mener et animer des échanges verbaux
  • Débattre de manière construite et respectueuse
  • L'élève anime un débat en distribuant la parole
  • Il synthétise les différents points de vue exprimés
  • Il argumente en respectant les opinions divergentes
 p. 12 Débats philosophiques
Conseils d'élèves
Modalités d'évaluation : L'évaluation de l'oral s'appuie sur des grilles critériées co-construites avec les élèves. Elle valorise les progrès individuels et la capacité à s'auto-évaluer. Les compétences orales sont évaluées en situation authentique de communication.