Progression annuelle CM2 - Oral (Version harmonisée)

PROGRESSION ANNUELLE CM2 - ORAL
(VERSION HARMONISÉE AVEC LECTURE-ÉCRITURE)

Principes généraux (Programme p. 10-11 + Guide compréhension p. 26-32) : L'enseignement de l'oral s'articule étroitement avec la lecture et l'écriture. Les œuvres étudiées servent de supports privilégiés pour développer les compétences orales. Chaque période propose des activités orales spécifiquement liées aux thèmes littéraires et aux projets d'écriture.

Organisation hebdomadaire intégrée :

Quotidien : Lecture expressive des œuvres étudiées (15 min)
Hebdomadaire : Cercle de lecture sur l'œuvre en cours + débats interprétatifs
Bi-mensuel : Présentation orale des productions écrites
Fin de période : Performance orale liée au projet d'écriture

Période	Objectifs d'apprentissage	Exemples de réussites attendues	Réf.	Modalités et évaluation	Liens lecture-écriture + enrichissements
PÉRIODE 1 (Sept-Oct) Ulysse Héros	ÉCOUTER POUR COMPRENDRE - Découvrir l'épopée
Construire sa posture d'auditeur face à un récit épique Comprendre les caractéristiques du héros à travers l'écoute Suivre les péripéties d'un récit long (Odyssée) Identifier les états mentaux des personnages	L'élève maintient son attention lors de l'écoute d'un épisode d'Ulysse (10 min) Il reformule les motivations et les buts du héros Il identifie les qualités héroïques d'Ulysse Il comprend "Que veut Ulysse ? Que sait-il ?"	p.12 Guide p.88	Quotidien : Écoute d'épisodes de l'Odyssée Hebdo : Débats sur l'héroïsme Évaluation : Restitution orale d'un épisode	📖 LECTURE : Œuvre intégrale Ulysse - États mentaux des personnages (Guide p.88) ✏️ ÉCRITURE : Préparation orale avant écriture de l'épisode héroïque Guide p.33 : Préparer l'écoute en mobilisant les connaissances sur la mythologie
DIRE POUR ÊTRE COMPRIS - Raconter comme Homère
Raconter un épisode héroïque de manière structurée Utiliser le vocabulaire épique et les épithètes homériques Faire vivre oralement son épisode inventé Lire de manière expressive des extraits d'Ulysse	L'élève raconte oralement un exploit d'Ulysse avec chronologie claire Il utilise "Ulysse aux mille ruses", "Athéna aux yeux pers" Il présente oralement son épisode héroïque écrit Il lit avec intonation épique appropriée	p.12 Guide p.93-97	Ateliers : Contage d'épisodes Entraînement : Lecture pas-à-pas Performance : Présentation des écrits	📖 LECTURE : Lecture pas-à-pas pour rendre visible la compréhension ✏️ ÉCRITURE : Oralisation de l'épisode héroïque créé (15-20 lignes) Guide p.29 : L'oralisation = approche de la compréhension écrite
PARTICIPER À DES ÉCHANGES - Débattre des valeurs héroïques
Débattre des qualités du héros Comparer Ulysse à des héros contemporains Justifier son héros préféré Construire collectivement la définition du héros	L'élève argumente sur les qualités d'un héros Il compare Ulysse au héros de son roman d'aventure Il utilise des exemples précis du texte Il enrichit la définition collective du héros	p.12 Guide p.89	Cercles de lecture : Hebdomadaires Débats : Héros antiques/modernes Trace : Affiche collective	📖 LECTURE : Tableau comparatif des héros (lectures cursives) ✏️ ÉCRITURE : Préparation orale du tableau comparatif Guide p.89 : Débat délibératif pour construire un modèle de situation
PÉRIODE 2 (Nov-Déc) Contes Perrault	ÉCOUTER POUR COMPRENDRE - S'immerger dans le merveilleux
Identifier les caractéristiques du conte à l'écoute Repérer les formules et la structure du conte Comprendre l'implicite et les symboles Comparer différentes versions orales d'un conte	L'élève identifie la structure en 5 étapes du conte Il repère "Il était une fois", formules magiques Il comprend les éléments merveilleux et leur sens Il compare versions de Perrault/Grimm à l'écoute	p.12 Guide p.85	Écoute : Versions audio de contes Analyse : Structure narrative Comparaison : Versions multiples	📖 LECTURE : Contes de Perrault - Inférences sur le merveilleux ✏️ ÉCRITURE : Écoute préparatoire au conte à créer Guide p.85 : Enseignement direct des inférences
DIRE POUR ÊTRE COMPRIS - Conter et faire vivre le merveilleux
Conter oralement avec les codes du genre Théâtraliser les dialogues des contes Créer une atmosphère merveilleuse par la voix Présenter son conte moderne écrit	L'élève conte avec formules et gestes appropriés Il module sa voix selon les personnages (ogre/fée) Il crée le suspense par le rythme et les pauses Il raconte son conte créé (20-30 lignes) avec expressivité	p.12 Guide p.37	Ateliers : Techniques du conteur Théâtre : Dialogues de contes Performance : Soirée contes	📖 LECTURE : Lecture interactive des dialogues ✏️ ÉCRITURE : Mise en voix du conte merveilleux créé Guide p.37 : Lecture interactive pour rendre l'élève actif
PARTICIPER À DES ÉCHANGES - Interpréter les contes
Débattre du sens caché des contes Analyser collectivement les personnages Proposer des interprétations modernes Co-construire des réécritures orales	L'élève propose une interprétation du Petit Chaperon Il justifie la modernisation d'un conte classique Il enrichit l'analyse collective des symboles Il participe à la réécriture orale collective	p.12 Guide p.109-111	Débats : Sens des contes Création : Réécritures collectives Partage : Cercles de conteurs	📖 LECTURE : Comparaison structurelle des contes ✏️ ÉCRITURE : Élaboration orale avant réécriture moderne Guide p.109-111 : Conduite du débat délibératif
PÉRIODE 3 (Jan-Fév) Fables La Fontaine	ÉCOUTER POUR COMPRENDRE - Saisir l'argumentation morale
Comprendre la double lecture de la fable Identifier l'argumentation dans le récit Repérer les procédés de personnification Mémoriser par l'écoute répétée	L'élève distingue récit et morale à l'écoute Il identifie l'argument principal de la fable Il comprend pourquoi les animaux parlent Il retient des fables entières par l'écoute	p.12 Guide p.88	Écoute : Fables en versions variées Mémorisation : Progressive Analyse : Structure argumentative	📖 LECTURE : Fables de La Fontaine - Valeurs morales ✏️ ÉCRITURE : Analyse orale des morales Guide p.88 : Questions sur les intentions des personnages
DIRE POUR ÊTRE COMPRIS - Argumenter et théâtraliser
Réciter des fables avec expressivité Théâtraliser les dialogues d'animaux Défendre une morale avec arguments Présenter ses fables modernes	L'élève récite "Le Corbeau et le Renard" théâtralement Il donne une voix distincte à chaque animal Il argumente une morale avec 3 exemples actuels Il met en scène sa fable créée (25-35 lignes)	p.12 Guide p.97	Récitation : Fables théâtralisées Argumentation : Défense de morales Mise en scène : Fables créées	📖 LECTURE : Visibiléo pour mémoriser les fables ✏️ ÉCRITURE : Performance des fables modernes créées Guide p.97 : Visibiléo = représentation graphique pour mémoriser
PARTICIPER À DES ÉCHANGES - Débattre philosophiquement
Mener des débats philosophiques sur les morales Actualiser les leçons de La Fontaine Construire des contre-arguments Animer un débat en distribuant la parole	L'élève débat de "La raison du plus fort" Il transpose les morales à l'école d'aujourd'hui Il propose des contre-exemples argumentés Il anime un débat philo de 10 minutes	p.12 Guide p.86	Débats philo : Hebdomadaires Animation : Rôles tournants Trace : Cahier de philosophie	📖 LECTURE : Débat délibératif sur les morales ✏️ ÉCRITURE : Argumentation orale → écrite Guide p.86 : Résolution guidée favorise les échanges
PÉRIODE 4 (Mars-Avr) Poésie Anthologie	ÉCOUTER POUR COMPRENDRE - S'émouvoir et ressentir
Développer sa sensibilité à la musicalité poétique Percevoir les jeux de sonorités et rythmes Identifier les procédés poétiques à l'oreille Écouter différentes interprétations d'un poème	L'élève exprime ses émotions après écoute de Prévert Il repère rimes, allitérations, assonances Il identifie le rythme des vers à l'écoute Il compare 3 lectures du même poème	p.12 Guide p.22	Écoute : Poètes lus par auteurs Analyse : Musicalité poétique Émotion : Journal d'écoute	📖 LECTURE : Anthologie poétique - Goût des mots ✏️ ÉCRITURE : Carnet d'images poétiques Guide p.22 : Auto-évaluation de sa sensibilité
DIRE POUR ÊTRE COMPRIS - Incarner la poésie
Réciter avec la musicalité appropriée Lire ses poèmes créés avec expressivité Participer à des lectures chorales Performer (slam, haïku oral)	L'élève récite Hugo en marquant les césures Il lit son recueil poétique personnel Il participe à une lecture chorale de Desnos Il slame un poème de sa création	p.12 Guide p.101	Récitation : Mise en voix variée Création : Performances poétiques Récital : Soirée poésie	📖 LECTURE : Récitations expressives quotidiennes ✏️ ÉCRITURE : Performance du recueil créé (10-15 poèmes) Guide p.101 : Écrits d'appropriation et mise en voix
PARTICIPER À DES ÉCHANGES - Partager ses émotions poétiques
Échanger sur ses ressentis poétiques Analyser collectivement les images Co-créer des poèmes oraux Organiser un café poétique	L'élève partage son poème préféré et explique Il enrichit l'analyse des métaphores Il participe à un cadavre exquis oral Il anime une séquence du café poétique	p.12 Guide p.76	Cercles : Partage poétique Création : Poèmes collectifs Événement : Café poétique	📖 LECTURE : Savourer le goût des mots ensemble ✏️ ÉCRITURE : Jeux poétiques oraux → écrits Guide p.76 : Métacognition sur le processus créatif
PÉRIODE 5 (Mai-Juin) Roman + Projet doc.	ÉCOUTER POUR COMPRENDRE - Synthétiser et transférer
Prendre des notes structurées lors d'exposés Suivre l'évolution psychologique des personnages Analyser des documents oraux complexes Mobiliser toutes les stratégies d'écoute	L'élève prend notes lors des exposés documentaires Il suit l'évolution du héros du roman initiatique Il synthétise 3 sources orales différentes Il choisit sa stratégie d'écoute selon le contexte	p.12 Guide p.47-51	Exposés : Écoute active notée Roman : Analyse de l'évolution Bilan : Portfolio d'écoute	📖 LECTURE : Roman initiatique - Évolution personnages ✏️ ÉCRITURE : Notes pour le dossier documentaire Guide p.47-51 : Stratégies et automatismes pour l'autonomie
DIRE POUR ÊTRE COMPRIS - Présenter et transmettre
Présenter son dossier documentaire (10 min) Lire des extraits du journal intime fictif Mener un exposé avec support numérique Transmettre ses apprentissages aux CM1	L'élève soutient son dossier de 5-8 pages Il lit avec émotion des pages du journal créé Il utilise un diaporama pour son exposé Il présente ses lectures préférées aux CM1	p.12 Guide p.79-83	Soutenances : Projets finaux Transmission : Tutorat CM1 Portfolio : Bilan oral année	📖 LECTURE : Présentation orale des œuvres cursives ✏️ ÉCRITURE : Soutenance des projets écrits longs Guide p.79-83 : Activités intégratives complexes
PARTICIPER À DES ÉCHANGES - Devenir expert et autonome
Animer des débats littéraires autonomes Mener des interviews sur les lectures Organiser la présentation collective Évaluer ses compétences orales	L'élève anime le débat sur le roman initiatique Il interviewe ses pairs sur leurs lectures Il organise la soirée de présentation finale Il s'auto-évalue avec le portfolio oral	p.12 Guide p.112	Animation : Autonomie complète Organisation : Événement final Évaluation : Portfolio réflexif	📖 LECTURE : Bilan des compétences - Passeport 6e ✏️ ÉCRITURE : Présentation du portfolio d'écriture Guide p.112 : Bilan sur l'enseignement de la compréhension

Période

Objectifs d'apprentissage

Exemples de réussites attendues

Réf.

Modalités et évaluation

Liens lecture-écriture + enrichissements

PÉRIODE 1
(Sept-Oct)

Ulysse
Héros

ÉCOUTER POUR COMPRENDRE - Découvrir l'épopée

Construire sa posture d'auditeur face à un récit épique
Comprendre les caractéristiques du héros à travers l'écoute
Suivre les péripéties d'un récit long (Odyssée)
Identifier les états mentaux des personnages

L'élève maintient son attention lors de l'écoute d'un épisode d'Ulysse (10 min)
Il reformule les motivations et les buts du héros
Il identifie les qualités héroïques d'Ulysse
Il comprend "Que veut Ulysse ? Que sait-il ?"

p.12

Guide p.88

Quotidien : Écoute d'épisodes de l'Odyssée
Hebdo : Débats sur l'héroïsme
Évaluation : Restitution orale d'un épisode

📖 LECTURE : Œuvre intégrale Ulysse - États mentaux des personnages (Guide p.88)
✏️ ÉCRITURE : Préparation orale avant écriture de l'épisode héroïque
Guide p.33 : Préparer l'écoute en mobilisant les connaissances sur la mythologie

DIRE POUR ÊTRE COMPRIS - Raconter comme Homère

Raconter un épisode héroïque de manière structurée
Utiliser le vocabulaire épique et les épithètes homériques
Faire vivre oralement son épisode inventé
Lire de manière expressive des extraits d'Ulysse

L'élève raconte oralement un exploit d'Ulysse avec chronologie claire
Il utilise "Ulysse aux mille ruses", "Athéna aux yeux pers"
Il présente oralement son épisode héroïque écrit
Il lit avec intonation épique appropriée

p.12

Guide p.93-97

Ateliers : Contage d'épisodes
Entraînement : Lecture pas-à-pas
Performance : Présentation des écrits

📖 LECTURE : Lecture pas-à-pas pour rendre visible la compréhension
✏️ ÉCRITURE : Oralisation de l'épisode héroïque créé (15-20 lignes)
Guide p.29 : L'oralisation = approche de la compréhension écrite

PARTICIPER À DES ÉCHANGES - Débattre des valeurs héroïques

Débattre des qualités du héros
Comparer Ulysse à des héros contemporains
Justifier son héros préféré
Construire collectivement la définition du héros

L'élève argumente sur les qualités d'un héros
Il compare Ulysse au héros de son roman d'aventure
Il utilise des exemples précis du texte
Il enrichit la définition collective du héros

p.12

Guide p.89

Cercles de lecture : Hebdomadaires
Débats : Héros antiques/modernes
Trace : Affiche collective

📖 LECTURE : Tableau comparatif des héros (lectures cursives)
✏️ ÉCRITURE : Préparation orale du tableau comparatif
Guide p.89 : Débat délibératif pour construire un modèle de situation

PÉRIODE 2
(Nov-Déc)

Contes
Perrault

ÉCOUTER POUR COMPRENDRE - S'immerger dans le merveilleux

Identifier les caractéristiques du conte à l'écoute
Repérer les formules et la structure du conte
Comprendre l'implicite et les symboles
Comparer différentes versions orales d'un conte

L'élève identifie la structure en 5 étapes du conte
Il repère "Il était une fois", formules magiques
Il comprend les éléments merveilleux et leur sens
Il compare versions de Perrault/Grimm à l'écoute

p.12

Guide p.85

Écoute : Versions audio de contes
Analyse : Structure narrative
Comparaison : Versions multiples

📖 LECTURE : Contes de Perrault - Inférences sur le merveilleux
✏️ ÉCRITURE : Écoute préparatoire au conte à créer
Guide p.85 : Enseignement direct des inférences

DIRE POUR ÊTRE COMPRIS - Conter et faire vivre le merveilleux

Conter oralement avec les codes du genre
Théâtraliser les dialogues des contes
Créer une atmosphère merveilleuse par la voix
Présenter son conte moderne écrit

L'élève conte avec formules et gestes appropriés
Il module sa voix selon les personnages (ogre/fée)
Il crée le suspense par le rythme et les pauses
Il raconte son conte créé (20-30 lignes) avec expressivité

p.12

Guide p.37

Ateliers : Techniques du conteur
Théâtre : Dialogues de contes
Performance : Soirée contes

📖 LECTURE : Lecture interactive des dialogues
✏️ ÉCRITURE : Mise en voix du conte merveilleux créé
Guide p.37 : Lecture interactive pour rendre l'élève actif

PARTICIPER À DES ÉCHANGES - Interpréter les contes

Débattre du sens caché des contes
Analyser collectivement les personnages
Proposer des interprétations modernes
Co-construire des réécritures orales

L'élève propose une interprétation du Petit Chaperon
Il justifie la modernisation d'un conte classique
Il enrichit l'analyse collective des symboles
Il participe à la réécriture orale collective

p.12

Guide p.109-111

Débats : Sens des contes
Création : Réécritures collectives
Partage : Cercles de conteurs

📖 LECTURE : Comparaison structurelle des contes
✏️ ÉCRITURE : Élaboration orale avant réécriture moderne
Guide p.109-111 : Conduite du débat délibératif

PÉRIODE 3
(Jan-Fév)

Fables
La Fontaine

ÉCOUTER POUR COMPRENDRE - Saisir l'argumentation morale

Comprendre la double lecture de la fable
Identifier l'argumentation dans le récit
Repérer les procédés de personnification
Mémoriser par l'écoute répétée

L'élève distingue récit et morale à l'écoute
Il identifie l'argument principal de la fable
Il comprend pourquoi les animaux parlent
Il retient des fables entières par l'écoute

p.12

Guide p.88

Écoute : Fables en versions variées
Mémorisation : Progressive
Analyse : Structure argumentative

📖 LECTURE : Fables de La Fontaine - Valeurs morales
✏️ ÉCRITURE : Analyse orale des morales
Guide p.88 : Questions sur les intentions des personnages

DIRE POUR ÊTRE COMPRIS - Argumenter et théâtraliser

Réciter des fables avec expressivité
Théâtraliser les dialogues d'animaux
Défendre une morale avec arguments
Présenter ses fables modernes

L'élève récite "Le Corbeau et le Renard" théâtralement
Il donne une voix distincte à chaque animal
Il argumente une morale avec 3 exemples actuels
Il met en scène sa fable créée (25-35 lignes)

p.12

Guide p.97

Récitation : Fables théâtralisées
Argumentation : Défense de morales
Mise en scène : Fables créées

📖 LECTURE : Visibiléo pour mémoriser les fables
✏️ ÉCRITURE : Performance des fables modernes créées
Guide p.97 : Visibiléo = représentation graphique pour mémoriser

PARTICIPER À DES ÉCHANGES - Débattre philosophiquement

Mener des débats philosophiques sur les morales
Actualiser les leçons de La Fontaine
Construire des contre-arguments
Animer un débat en distribuant la parole

L'élève débat de "La raison du plus fort"
Il transpose les morales à l'école d'aujourd'hui
Il propose des contre-exemples argumentés
Il anime un débat philo de 10 minutes

p.12

Guide p.86

Débats philo : Hebdomadaires
Animation : Rôles tournants
Trace : Cahier de philosophie

📖 LECTURE : Débat délibératif sur les morales
✏️ ÉCRITURE : Argumentation orale → écrite
Guide p.86 : Résolution guidée favorise les échanges

PÉRIODE 4
(Mars-Avr)

Poésie
Anthologie

ÉCOUTER POUR COMPRENDRE - S'émouvoir et ressentir

Développer sa sensibilité à la musicalité poétique
Percevoir les jeux de sonorités et rythmes
Identifier les procédés poétiques à l'oreille
Écouter différentes interprétations d'un poème

L'élève exprime ses émotions après écoute de Prévert
Il repère rimes, allitérations, assonances
Il identifie le rythme des vers à l'écoute
Il compare 3 lectures du même poème

p.12

Guide p.22

Écoute : Poètes lus par auteurs
Analyse : Musicalité poétique
Émotion : Journal d'écoute

📖 LECTURE : Anthologie poétique - Goût des mots
✏️ ÉCRITURE : Carnet d'images poétiques
Guide p.22 : Auto-évaluation de sa sensibilité

DIRE POUR ÊTRE COMPRIS - Incarner la poésie

Réciter avec la musicalité appropriée
Lire ses poèmes créés avec expressivité
Participer à des lectures chorales
Performer (slam, haïku oral)

L'élève récite Hugo en marquant les césures
Il lit son recueil poétique personnel
Il participe à une lecture chorale de Desnos
Il slame un poème de sa création

p.12

Guide p.101

Récitation : Mise en voix variée
Création : Performances poétiques
Récital : Soirée poésie

📖 LECTURE : Récitations expressives quotidiennes
✏️ ÉCRITURE : Performance du recueil créé (10-15 poèmes)
Guide p.101 : Écrits d'appropriation et mise en voix

PARTICIPER À DES ÉCHANGES - Partager ses émotions poétiques

Échanger sur ses ressentis poétiques
Analyser collectivement les images
Co-créer des poèmes oraux
Organiser un café poétique

L'élève partage son poème préféré et explique
Il enrichit l'analyse des métaphores
Il participe à un cadavre exquis oral
Il anime une séquence du café poétique

p.12

Guide p.76

Cercles : Partage poétique
Création : Poèmes collectifs
Événement : Café poétique

📖 LECTURE : Savourer le goût des mots ensemble
✏️ ÉCRITURE : Jeux poétiques oraux → écrits
Guide p.76 : Métacognition sur le processus créatif

PÉRIODE 5
(Mai-Juin)

Roman
+ Projet doc.

ÉCOUTER POUR COMPRENDRE - Synthétiser et transférer

Prendre des notes structurées lors d'exposés
Suivre l'évolution psychologique des personnages
Analyser des documents oraux complexes
Mobiliser toutes les stratégies d'écoute

L'élève prend notes lors des exposés documentaires
Il suit l'évolution du héros du roman initiatique
Il synthétise 3 sources orales différentes
Il choisit sa stratégie d'écoute selon le contexte

p.12

Guide p.47-51

Exposés : Écoute active notée
Roman : Analyse de l'évolution
Bilan : Portfolio d'écoute

📖 LECTURE : Roman initiatique - Évolution personnages
✏️ ÉCRITURE : Notes pour le dossier documentaire
Guide p.47-51 : Stratégies et automatismes pour l'autonomie

DIRE POUR ÊTRE COMPRIS - Présenter et transmettre

Présenter son dossier documentaire (10 min)
Lire des extraits du journal intime fictif
Mener un exposé avec support numérique
Transmettre ses apprentissages aux CM1

L'élève soutient son dossier de 5-8 pages
Il lit avec émotion des pages du journal créé
Il utilise un diaporama pour son exposé
Il présente ses lectures préférées aux CM1

p.12

Guide p.79-83

Soutenances : Projets finaux
Transmission : Tutorat CM1
Portfolio : Bilan oral année

📖 LECTURE : Présentation orale des œuvres cursives
✏️ ÉCRITURE : Soutenance des projets écrits longs
Guide p.79-83 : Activités intégratives complexes

PARTICIPER À DES ÉCHANGES - Devenir expert et autonome

Animer des débats littéraires autonomes
Mener des interviews sur les lectures
Organiser la présentation collective
Évaluer ses compétences orales

L'élève anime le débat sur le roman initiatique
Il interviewe ses pairs sur leurs lectures
Il organise la soirée de présentation finale
Il s'auto-évalue avec le portfolio oral

p.12

Guide p.112

Animation : Autonomie complète
Organisation : Événement final
Évaluation : Portfolio réflexif

📖 LECTURE : Bilan des compétences - Passeport 6e
✏️ ÉCRITURE : Présentation du portfolio d'écriture
Guide p.112 : Bilan sur l'enseignement de la compréhension

ÉVALUATION HARMONISÉE PAR PÉRIODE :

Période 1 : Performance orale = Raconter un épisode d'Ulysse + Présenter son épisode héroïque écrit
Période 2 : Performance contée = Théâtraliser un conte de Perrault + Conter sa création
Période 3 : Performance argumentée = Réciter une fable + Défendre une morale moderne
Période 4 : Performance poétique = Récital de l'anthologie + Lecture du recueil personnel
Période 5 : Performance intégrative = Soutenance du dossier + Animation d'un débat littéraire

PROGRESSION DE LA COMPLEXITÉ ORALE :

P1 : Raconter (narration simple) → 3-5 minutes
P2 : Conter (narration théâtralisée) → 5-7 minutes
P3 : Argumenter (structuration logique) → 5-8 minutes
P4 : Performer (dimension artistique) → Variable selon forme
P5 : Présenter/Transmettre (synthèse experte) → 10-15 minutes

PROGRESSION ANNUELLE CM2 - ORAL(VERSION HARMONISÉE AVEC LECTURE-ÉCRITURE)

PROGRESSION ANNUELLE CM2 - ORAL
(VERSION HARMONISÉE AVEC LECTURE-ÉCRITURE)