Grille de suivi collectif - VOCABULAIRE CM1

PÉRIODE 1 (Septembre - Octobre) - Thème : Héros et héroïnes / Initiation polysémie
✅ Acquis 🟡 En cours d'acquisition ❌ Non acquis ● Non évalué
Sous-domaines Objectifs d'apprentissage Élèves Observations pédagogiques
Élève 1 Élève 2 Élève 3 Élève 4 Élève 5 Élève 6 Élève 7 Élève 8 Élève 9 Élève 10 Élève 11 Élève 12 Élève 13 Élève 14 Élève 15 Élève 16 Élève 17 Élève 18 Élève 19 Élève 20 Élève 21 Élève 22 Élève 23 Élève 24 Élève 25
Enrichir son vocabulaire Approfondir le vocabulaire appris au cycle 2 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Développer le vocabulaire des émotions et états mentaux ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
S'initier à l'usage du dictionnaire ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Identifier les mots inconnus lors des lectures et observer les différents sens des mots courants ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Établir des relations Établir des relations morphologiques simples ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Réemployer Utiliser à bon escient les mots appris à l'oral et employer les mots en tenant compte du contexte ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Mémoriser l'orthographe Écrire correctement les mots les plus fréquents ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Notes pour la période 1 : Vocabulaire prioritaire : héros/héroïnes, émotions (courage, peur, fierté), états mentaux (vouloir, savoir, pouvoir), actions héroïques, mots polysémiques simples (glace, pièce)

Grille de suivi collectif - VOCABULAIRE CM1

PÉRIODE 2 (Novembre - Décembre) - Thème : Merveilleux et étrange / Polysémie contextuelle
✅ Acquis 🟡 En cours d'acquisition ❌ Non acquis ● Non évalué
Sous-domaines Objectifs d'apprentissage Élèves Observations pédagogiques
Élève 1 Élève 2 Élève 3 Élève 4 Élève 5 Élève 6 Élève 7 Élève 8 Élève 9 Élève 10 Élève 11 Élève 12 Élève 13 Élève 14 Élève 15 Élève 16 Élève 17 Élève 18 Élève 19 Élève 20 Élève 21 Élève 22 Élève 23 Élève 24 Élève 25
Enrichir son vocabulaire Mémoriser des mots et expressions variés ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Développer le vocabulaire des atmosphères et sensations ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Consolider l'usage du dictionnaire ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Rechercher le sens en s'appuyant sur la morphologie et approfondir la polysémie ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Établir des relations Comprendre et utiliser la notion de synonymie ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Créer des réseaux sémantiques du merveilleux ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Réemployer Utiliser les mots appris à l'écrit (phrases courtes) et adapter le choix au contexte ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Mémoriser l'orthographe S'appuyer sur les régularités et la formation ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Notes pour la période 2 : Vocabulaire prioritaire : merveilleux (fantastique, surnaturel, magique), atmosphères (brumeux, ténébreux, lumineux), connecteurs temporels, polysémie (charme, sort)

Grille de suivi collectif - VOCABULAIRE CM1

PÉRIODE 3 (Janvier - Février) - Thème : Poésie et vies intérieures / Polysémie poétique
✅ Acquis 🟡 En cours d'acquisition ❌ Non acquis ● Non évalué
Sous-domaines Objectifs d'apprentissage Élèves Observations pédagogiques
Élève 1 Élève 2 Élève 3 Élève 4 Élève 5 Élève 6 Élève 7 Élève 8 Élève 9 Élève 10 Élève 11 Élève 12 Élève 13 Élève 14 Élève 15 Élève 16 Élève 17 Élève 18 Élève 19 Élève 20 Élève 21 Élève 22 Élève 23 Élève 24 Élève 25
Enrichir son vocabulaire Rechercher le sens en combinant stratégies ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Développer le vocabulaire poétique et esthétique ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Maîtriser l'usage autonome du dictionnaire et identifier les mots inconnus ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Établir des relations Établir des relations sémantiques complexes et explorer la polysémie ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Comprendre et utiliser la notion d'antonymie ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Réemployer Utiliser les mots polysémiques dans différents contextes ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Mémoriser l'orthographe S'appuyer sur la morphologie pour orthographier ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Notes pour la période 3 : Vocabulaire prioritaire : poétique (rime, vers, strophe), sensations (harmonieux, mélodieux), gradations d'intensité, polysémie poétique (temps, plume, feuille, cœur)

Grille de suivi collectif - VOCABULAIRE CM1

PÉRIODE 4 (Mars - Avril) - Thème : Valeurs morales / Polysémie documentaire
✅ Acquis 🟡 En cours d'acquisition ❌ Non acquis ● Non évalué
Sous-domaines Objectifs d'apprentissage Élèves Observations pédagogiques
Élève 1 Élève 2 Élève 3 Élève 4 Élève 5 Élève 6 Élève 7 Élève 8 Élève 9 Élève 10 Élève 11 Élève 12 Élève 13 Élève 14 Élève 15 Élève 16 Élève 17 Élève 18 Élève 19 Élève 20 Élève 21 Élève 22 Élève 23 Élève 24 Élève 25
Enrichir son vocabulaire Mémoriser et catégoriser le vocabulaire spécialisé ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Maîtriser le vocabulaire des documents composites et approfondir la polysémie ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Établir des relations Approfondir les relations morphologiques et sémantiques ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Construire des réseaux de mots argumentatifs ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Réemployer Utiliser les mots appris à l'écrit (textes longs) et maîtriser la polysémie ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
S'approprier durablement le vocabulaire étudié ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Mémoriser l'orthographe Écrire correctement en situation autonome ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Notes pour la période 4 : Vocabulaire prioritaire : valeurs (justice, équité, tolérance), documents composites (schéma, graphique), connecteurs logiques, verbes d'argumentation, polysémie contextuelle (droit, règle)

Grille de suivi collectif - VOCABULAIRE CM1

PÉRIODE 5 (Mai - Juin) - Thème : Relations et théâtre / Maîtrise polysémie
✅ Acquis 🟡 En cours d'acquisition ❌ Non acquis ● Non évalué
Sous-domaines Objectifs d'apprentissage Élèves Observations pédagogiques
Élève 1 Élève 2 Élève 3 Élève 4 Élève 5 Élève 6 Élève 7 Élève 8 Élève 9 Élève 10 Élève 11 Élève 12 Élève 13 Élève 14 Élève 15 Élève 16 Élève 17 Élève 18 Élève 19 Élève 20 Élève 21 Élève 22 Élève 23 Élève 24 Élève 25
Enrichir son vocabulaire Développer l'autonomie dans l'enrichissement lexical ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Maîtriser le vocabulaire théâtral et relationnel et synthétiser les acquis sur la polysémie ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Établir des relations Maîtriser l'ensemble des relations lexicales étudiées ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Analyser les registres de langue ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Réemployer S'approprier durablement et transférer dans tous les contextes ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Manifester sa sensibilité lexicale et jouer avec la polysémie ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Mémoriser l'orthographe Consolider l'orthographe lexicale et morphologique ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Notes pour la période 5 : Vocabulaire prioritaire : théâtral (réplique, tirade, aparté), relations humaines (complicité, rivalité), registres de langue, métatermes (connotation, nuance), jeux polysémiques

Instructions d'utilisation

• Pour chaque élève : Remplacer "Élève 1", "Élève 2", etc. par les noms et prénoms réels
• Pour l'évaluation : Remplacer le symbole ● par ✅ (acquis), 🟡 (en cours), ou ❌ (non acquis)
• Observations pédagogiques : Noter les besoins de remédiation, différenciation, groupes de besoin
• Impression : Format paysage A4, marges réduites pour optimiser l'espace
• Suivi : Compléter au fur et à mesure des évaluations formatives et sommatives