| Sous-domaine | Objectifs d'apprentissage | Martin L. |
Emma D. |
Lucas R. |
Léa M. |
Hugo B. |
Chloé T. |
Nathan P. |
Jade F. |
Louis V. |
Sarah K. |
Tom G. |
Inès A. |
Adam N. |
Lisa C. |
Jules H. |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Écouter pour comprendre | Construire sa posture d'auditeur (écoute active orientée) | |||||||||||||||
| Manifester sa compréhension de consignes orales | ||||||||||||||||
| Comprendre les états mentaux des personnages | ||||||||||||||||
| Développer une première sensibilité aux textes héroïques | ||||||||||||||||
| Dire pour être compris | Utiliser l'oral comme outil réflexif | |||||||||||||||
| Verbaliser les états mentaux des personnages héroïques |
| Sous-domaine | Objectifs d'apprentissage | Martin L. |
Emma D. |
Lucas R. |
Léa M. |
Hugo B. |
Chloé T. |
Nathan P. |
Jade F. |
Louis V. |
Sarah K. |
Tom G. |
Inès A. |
Adam N. |
Lisa C. |
Jules H. |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Écouter pour comprendre | Comprendre un message oral (tiers ou média) | |||||||||||||||
| Identifier les caractéristiques des genres de discours | ||||||||||||||||
| Distinguer le réel de l'imaginaire | ||||||||||||||||
| Manifester sa sensibilité aux atmosphères merveilleuses | ||||||||||||||||
| Participer à des échanges | Prendre la parole en respectant les codes | |||||||||||||||
| Exprimer des hypothèses sur les phénomènes étranges | ||||||||||||||||
| Partager ses ressentis face au merveilleux |
| Sous-domaine | Objectifs d'apprentissage | Martin L. |
Emma D. |
Lucas R. |
Léa M. |
Hugo B. |
Chloé T. |
Nathan P. |
Jade F. |
Louis V. |
Sarah K. |
Tom G. |
Inès A. |
Adam N. |
Lisa C. |
Jules H. |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Écouter pour comprendre | Manifester sa compréhension des textes entendus | |||||||||||||||
| Manifester sa sensibilité à l'écoute (poésie et récits) | ||||||||||||||||
| Apprécier la musicalité de la langue | ||||||||||||||||
| Dire pour être compris | Réaliser une production orale claire (raconter, expliquer) | |||||||||||||||
| Oraliser des textes poétiques avec expressivité | ||||||||||||||||
| Partager ses émotions poétiques |
| Sous-domaine | Objectifs d'apprentissage | Martin L. |
Emma D. |
Lucas R. |
Léa M. |
Hugo B. |
Chloé T. |
Nathan P. |
Jade F. |
Louis V. |
Sarah K. |
Tom G. |
Inès A. |
Adam N. |
Lisa C. |
Jules H. |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Dire pour être compris | Faire vivre un texte par une lecture expressive | |||||||||||||||
| Réaliser une production orale pour argumenter | ||||||||||||||||
| Exprimer son point de vue sur les valeurs morales | ||||||||||||||||
| Participer à des échanges | Utiliser des structures de langage adaptées | |||||||||||||||
| Construire une analyse collective | ||||||||||||||||
| Débattre de dilemmes moraux | ||||||||||||||||
| Exprimer sa sensibilité face aux enjeux éthiques |
| Sous-domaine | Objectifs d'apprentissage | Martin L. |
Emma D. |
Lucas R. |
Léa M. |
Hugo B. |
Chloé T. |
Nathan P. |
Jade F. |
Louis V. |
Sarah K. |
Tom G. |
Inès A. |
Adam N. |
Lisa C. |
Jules H. |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Synthèse et approfondissement | Construire et ajuster son propos (présentation claire) | |||||||||||||||
| Adapter son discours en fonction de la situation | ||||||||||||||||
| Porter un regard critique sur l'oral produit | ||||||||||||||||
| Jouer des scènes théâtrales | ||||||||||||||||
| Manifester sa sensibilité de manière complexe | ||||||||||||||||
| Consolidation | Maîtriser toutes les compétences orales développées | |||||||||||||||
| Transférer les acquis dans des situations complexes |