Période 1
(Sept-Oct) |
Écrire à la main de manière fluide et efficace
- Copier et produire des textes
- Acquérir des stratégies de copie
Écrire pour réfléchir, apprendre et mémoriser
- Écrire pour repérer et trier les informations pertinentes
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- L'élève copie un texte de 5 à 10 lignes sans erreur en respectant la mise en page
- L'élève développe une méthode de copie efficace (lecture par groupes de sens)
- L'élève prend des notes simples lors d'une lecture collective
- L'élève trie et classe des informations sous forme de liste ou de tableau
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Période 2
(Nov-Déc) |
Écrire pour réfléchir, apprendre et mémoriser
- Produire des écrits réflexifs courts pour s'entraîner à expliquer un point de vue
- Reformuler l'essentiel d'une leçon avec l'aide du professeur
Produire des écrits variés
- Découvrir et explorer des situations variées d'écriture : raconter
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- L'élève écrit 3 à 5 phrases pour expliquer son opinion sur un sujet simple
- L'élève reformule en 2-3 phrases l'idée principale d'une leçon
- L'élève raconte un événement vécu en respectant l'ordre chronologique (5-10 lignes)
- L'élève utilise des connecteurs temporels simples (d'abord, ensuite, enfin)
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Période 3
(Jan-Fév) |
Produire des écrits variés
- Explorer des situations variées d'écriture : expliquer
- Écrire au quotidien des textes personnels (donner son avis)
- Utiliser le brouillon pour préparer son texte
Écrire pour réfléchir, apprendre et mémoriser
- Produire des écrits courts pour appliquer une règle de grammaire
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- L'élève explique une règle de jeu ou une procédure simple en 5-8 phrases
- L'élève donne son avis argumenté sur une lecture (3-5 arguments)
- L'élève utilise le brouillon pour organiser ses idées (plan simple, mots-clés)
- L'élève produit des phrases appliquant l'accord sujet-verbe étudié
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Période 4
(Mars-Avr) |
Produire des écrits variés
- Écrire des textes personnels (imaginer une suite de texte, formuler des hypothèses)
- Exercer sa vigilance quant au respect des codes de l'écrit
- Prendre conscience des composantes de la cohérence textuelle
Écrire pour réfléchir, apprendre et mémoriser
- Produire des écrits courts pour employer et mémoriser le lexique appris
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- L'élève imagine et rédige la suite d'un récit (10-15 lignes) en respectant la cohérence
- L'élève formule des hypothèses écrites lors d'expériences scientifiques
- L'élève vérifie la ponctuation, les majuscules et l'orthographe courante
- L'élève utilise des substituts nominaux pour éviter les répétitions
- L'élève réemploie le vocabulaire étudié dans ses productions
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Période 5
(Mai-Juin) |
Produire des écrits variés
- Améliorer tout ou partie de son texte à partir des pistes données
- Consolider toutes les compétences d'écriture
Production d'écrits longs et collaboratifs
- Participer à des activités de production d'écrit collaboratif
- Produire des écrits longs de manière plus autonome
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- L'élève révise son texte en tenant compte des annotations du professeur
- L'élève améliore son texte après relecture par ses pairs
- L'élève participe à l'écriture collective d'un conte ou d'un récit
- L'élève produit un texte personnel de 15-20 lignes de façon autonome
- L'élève utilise efficacement le brouillon pour planifier et réviser
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