Période 1
(Sept-Oct) |
Identifier les mots :
- Consolider l'automatisation de toutes les correspondances graphophonémiques
- Repérer les lettres muettes et décoder les mots inconnus
Lire à voix haute :
- Lire avec une vitesse de 70-75 mots/minute
- Respecter les marques de ponctuation de base
Comprendre un texte :
- Dégager le sens global d'un texte narratif simple
- Se repérer dans la chaîne anaphorique simple
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- L'élève reconnaît directement les mots fréquents et irréguliers
- Il lit un texte en respectant les points et virgules
- Il restitue les enchaînements logiques et chronologiques d'un récit
- Il identifie les événements, personnages et lieux d'un récit
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Pages 7-8 |
Période 2
(Nov-Déc) |
Identifier les mots :
- Automatiser la lecture des mots complexes
- Conserver une fluidité de lecture avec les mots inconnus
Lire à voix haute :
- Manifester sa compréhension par une lecture expressive
- Respecter toutes les marques de ponctuation
Comprendre un texte :
- Différencier texte narratif et informatif
- Adopter une posture active face au vocabulaire inconnu
Devenir lecteur :
- Lire 2 œuvres complètes (conte, album)
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- Il utilise la voie graphophonologique pour lire des mots inconnus en conservant la fluidité
- Il fait les pauses adéquates et adopte le ton approprié
- Il repère les informations dans un texte informatif et verbalise ce qu'il a appris
- Il prend appui sur le contexte et la morphologie pour comprendre les mots inconnus
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Pages 7-8 |
Période 3
(Jan-Fév) |
Lire à voix haute :
- Atteindre une vitesse de 80 mots/minute
- Lire de manière expressive en respectant la structure du texte
Comprendre un texte :
- Comprendre l'implicite (inférences) en s'appuyant sur des indices
- Utiliser sous-titres et mise en page pour mieux comprendre
- Revenir au texte pour identifier les éléments complexes
Devenir lecteur :
- Lire 2-3 œuvres variées (fables, poèmes)
- Différencier les genres littéraires
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- Il est capable de lire une scène de théâtre en incarnant un personnage
- Il explicite les inférences et les émotions des personnages
- Il utilise des stratégies en cas de non-compréhension : relecture, recherche dans le dictionnaire
- Il différencie poésie, théâtre, récit
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Pages 7-8 |
Période 4
(Mars-Avr) |
Lire à voix haute :
- Approcher l'objectif de 90 mots/minute
- Respecter l'ensemble des liaisons
Comprendre un texte :
- Lire et comprendre en autonomie un texte de 20 lignes
- Résoudre les ambiguïtés de la chaîne anaphorique
- Développer des stratégies de compréhension autonomes
Devenir lecteur :
- Lire 2-3 œuvres (romans, documentaires)
- Établir des liens entre ses lectures (mise en réseau)
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- Il lit avec fluidité sans vocaliser les lettres muettes et en faisant les liaisons appropriées
- Il fait preuve de flexibilité dans sa compréhension et retourne au texte si nécessaire
- Il commence à utiliser diverses stratégies de compréhension de manière autonome
- Il consigne ses expériences de lecture dans un carnet
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Pages 7-8 |
Période 5
(Mai-Juin) |
Consolidation et évaluation :
- Atteindre 90 mots/minute en lecture fluide
- Maîtriser tous les types de textes étudiés
Comprendre un texte :
- Lire et comprendre des textes variés de tous types
- Mobiliser toutes les stratégies de compréhension
Devenir lecteur autonome :
- Compléter le parcours avec 1-2 œuvres
- Partager une culture commune autour de textes patrimoniaux
- Fréquenter régulièrement les lieux de lecture
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- Il lit 90 mots/minute avec une lecture expressive adaptée
- Il est capable de donner un titre au texte et de le résumer oralement
- Il connaît les caractéristiques de personnages-types diversifiés
- Il répond à des questions ouvertes et partage ses lectures avec ses pairs
- Il choisit des livres en fonction de ses centres d'intérêt
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Pages 7-8 |