Période 1
(Sept-Oct)
Niveau 1 |
Identifier les mots :
- Consolider l'automatisation de toutes les CGP
- Repérer les lettres muettes et décoder les mots inconnus
Lire à voix haute :
- Lire avec une vitesse de 70-75 mots/minute
- Respecter les marques de ponctuation de base
Comprendre un texte :
- Dégager le sens global d'un texte narratif simple (15 lignes)
- Se repérer dans la chaîne anaphorique simple
Comprendre un texte documentaire :
- Repérer les informations explicites dans un document simple
- Identifier la structure d'un texte informatif
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🔄 Anaphores - Niveau 1 :
Reprises pronominales directes et simples
- Pronoms personnels sujets (il/elle/ils/elles)
- Distance courte (même phrase ou phrase suivante)
- Un seul référent possible
Exemple : "Marie arrive. Elle est contente."
💭 Inférences - Niveau 1 :
Déductions directes basées sur l'expérience
- Cause-effet immédiat
- États émotionnels simples
- Contexte familier
📖 Textes - Niveau 1 :
- Narratifs : 15 lignes, structure chronologique
- Documentaires : 1 thème, paragraphes courts
- Vocabulaire majoritairement connu
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- L'élève identifie sans hésitation que "elle" renvoie à "Marie" dans une phrase simple
- Il comprend que "Le chat miaule. Il a faim." → il = le chat
- Il déduit : "Tom met son manteau" → Il fait froid/Il va sortir
- Il repère les 3 informations principales d'un texte sur les abeilles
- Il lit 70-75 mots/minute en marquant les points
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Pages 7-8 |
Période 2
(Nov-Déc)
Niveau 2 |
Identifier les mots :
- Automatiser la lecture des mots complexes
- Conserver une fluidité avec les mots inconnus
Lire à voix haute :
- Atteindre 75-80 mots/minute
- Manifester sa compréhension par une lecture expressive
- Respecter toutes les marques de ponctuation
Comprendre un texte :
- Différencier texte narratif, informatif et prescriptif
- Adopter une posture active face au vocabulaire inconnu
- Comprendre des textes de 15-20 lignes en autonomie
Devenir lecteur :
- Lire 2 œuvres complètes (conte patrimonial, album contemporain)
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🔄 Anaphores - Niveau 2 :
Reprises avec substituts lexicaux simples
- Pronoms + synonymes courants
- Groupes nominaux équivalents
- Distance moyenne (2-3 phrases)
- Présence de 2 personnages du même genre
Exemple : "Le lion observe la gazelle. Le félin bondit. Elle s'enfuit."
💭 Inférences - Niveau 2 :
Relations logiques et temporelles
- Chronologie implicite
- Motivations des personnages
- Liens entre actions
📖 Textes - Niveau 2 :
- Narratifs : 20 lignes, ellipses temporelles simples
- Documentaires : 2-3 sous-thèmes
- Prescriptifs : recettes, règles de jeux simples
- Introduction de dialogues
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- L'élève comprend : "Sophie et Marie jouent. La première lance le ballon" → la première = Sophie
- Il identifie "le roi des animaux" = "le lion" dans un texte
- Il infère : "Paul range ses affaires et éteint la lumière" → Il va se coucher
- Il différencie une recette d'un conte par leur structure
- Il lit avec expressivité en respectant virgules et dialogues
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Pages 7-8 |
Période 3
(Jan-Fév)
Niveau 3 |
Lire à voix haute :
- Atteindre une vitesse de 80-85 mots/minute
- Lire de manière expressive en respectant la structure
- Maîtriser les liaisons obligatoires
Comprendre un texte :
- Comprendre l'implicite (inférences) en s'appuyant sur des indices
- Utiliser efficacement la structure des textes
- Revenir au texte pour identifier les éléments complexes
Comprendre des documents variés :
- Lire et interpréter des graphiques simples
- Croiser des informations texte/image
Devenir lecteur :
- Lire 2-3 œuvres variées (fables, poèmes, théâtre)
- Différencier et caractériser les genres littéraires
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🔄 Anaphores - Niveau 3 :
Chaînes référentielles avec ambiguïtés
- Pronoms COD/COI (le, la, lui, leur)
- Périphrases et métonymies simples
- Distance longue (paragraphe entier)
- 3-4 personnages, résolution par le contexte
Exemple : "Marc parle à Léo de son frère. Il lui dit qu'il viendra demain."
💭 Inférences - Niveau 3 :
Implicites psychologiques et spatiaux
- États mentaux complexes
- Relations spatiales non explicites
- Intentions cachées
- Ironie simple
📖 Textes - Niveau 3 :
- Narratifs : 25 lignes, flashbacks simples
- Théâtre : didascalies et répliques
- Poésie : métaphores accessibles
- Documents : graphiques + texte
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- L'élève résout : "Anna dit à Julie qu'elle a oublié son livre" en analysant le contexte
- Il comprend "la capitale française" = Paris, "l'astre du jour" = le soleil
- Il infère l'ironie : "Bravo ! Tu as cassé le vase !" dans un contexte de reproche
- Il interprète un diagramme en barres sur la météo
- Il incarne un personnage de théâtre avec le ton approprié
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Pages 7-8 |
Période 4
(Mars-Avr)
Niveau 4 |
Lire à voix haute :
- Atteindre l'objectif de 90 mots/minute
- Respecter l'ensemble des liaisons
- Adapter sa lecture au type de texte
Comprendre un texte :
- Lire et comprendre en autonomie un texte de 20-25 lignes
- Résoudre les ambiguïtés de la chaîne anaphorique complexe
- Développer des stratégies de compréhension autonomes
Analyser des documents :
- Comparer des informations issues de sources différentes
- Identifier la fiabilité d'une information
Devenir lecteur :
- Lire 2-3 œuvres (premiers romans, documentaires approfondis)
- Établir des liens entre ses lectures
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🔄 Anaphores - Niveau 4 :
Réseaux référentiels complexes
- Pronoms démonstratifs et possessifs ambigus
- Hyperonymes et hyponymes
- Références inter-paragraphes
- Changements de point de vue narratif
Exemple : "Les enfants observent les oiseaux. Ceux-ci s'envolent quand ces derniers approchent."
💭 Inférences - Niveau 4 :
Inférences culturelles et pragmatiques
- Références culturelles implicites
- Non-dits et sous-entendus
- Registres de langue
- Humour et second degré
📖 Textes - Niveau 4 :
- Romans courts : chapitres, personnages multiples
- Documentaires : sources multiples à comparer
- Textes d'opinion simples
- Documents discontinus complexes
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- L'élève navigue dans : "Les élèves de CM1 et ceux de CM2 se retrouvent. Les premiers ont préparé un spectacle pour les seconds."
- Il comprend les références : "L'Hexagone" = la France, "la ville lumière" = Paris
- Il détecte le non-dit : "Pierre regarde sa montre pour la dixième fois" → Il s'impatiente
- Il compare deux articles sur le même sujet et note les différences
- Il mène une recherche simple en croisant 2-3 sources
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Pages 7-8 |
Période 5
(Mai-Juin)
Niveau 5 |
Consolidation et évaluation :
- Maintenir 90 mots/minute en lecture fluide (100+ pour les experts)
- Maîtriser tous les types de textes étudiés
Comprendre un texte :
- Lire et comprendre des textes variés de 25-30 lignes
- Mobiliser toutes les stratégies de compréhension
- Produire des résumés et des synthèses
Expertise documentaire :
- Mener une recherche documentaire simple
- Présenter des informations de manière organisée
Devenir lecteur autonome :
- Compléter le parcours avec 1-2 œuvres choisies
- Partager une culture commune
- Développer un projet de lecteur pour le CM1
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🔄 Anaphores - Niveau 5 :
Maîtrise complète des reprises
- Tous types de substituts (nominaux, pronominaux, zéro)
- Chaînes longues et entrecroisées
- Ambiguïtés volontaires de l'auteur
- Métaphores filées
Exemple : Résolution autonome de textes littéraires complexes
💭 Inférences - Niveau 5 :
Interprétation littéraire
- Symbolique simple
- Morale implicite
- Points de vue multiples
- Critique et jugement
📖 Textes - Niveau 5 :
- Tous types, 30+ lignes
- Structure narrative complexe
- Registres variés
- Initiation à l'argumentation
🎯 Bilan des compétences :
- Autonomie complète en lecture
- Transfert vers le CM1
- Portfolio de lecteur expert
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- L'élève résout seul toute ambiguïté anaphorique dans un texte littéraire
- Il explicite : "Cette histoire nous enseigne que..." après lecture d'une fable
- Il argumente son point de vue sur un personnage en citant le texte
- Il produit un résumé structuré d'un chapitre de roman
- Il présente un exposé de 5 minutes sur ses lectures de l'année
- Il choisit ses lectures d'été en fonction de ses goûts et capacités
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Pages 7-8 |