PÉRIODE 1
(Sept-Oct) |
Enrichir son vocabulaire :
- Consolider et enrichir les répertoires du CP (école, famille, corps, animaux familiers, saisons)
- Automatiser l'utilisation de formulations associées aux réseaux étudiés
Établir des relations :
- Percevoir les catégories génériques et spécifiques simples
- Identifier les préfixes dé- et re-
Mémoriser l'orthographe :
- Mémoriser les mots réguliers fréquents
- Tenir compte des accents
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- L'élève enrichit le réseau "école" avec : cartable, trousse, ardoise, tableau, récréation, cantine...
- Il caractérise des personnages simples : gentil, méchant, courageux, peureux
- Il identifie des contraires avec dé- : faire/défaire, ranger/déranger
- Il classe : animal > chat/chien/lapin
- Il mémorise l'orthographe de mots invariables : avec, dans, pour, mais
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PÉRIODE 2
(Nov-Déc) |
Enrichir son vocabulaire :
- Introduire des expressions et locutions simples
- S'appuyer sur les principaux affixes (préfixes para-, multi-, suffixes -eur/-euse)
Établir des relations :
- Comprendre la différence sens propre/sens figuré dans des cas simples
- Percevoir les niveaux de langue (familier/courant)
Réemployer :
- Mobiliser les mots en contexte de lecture et d'écriture
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- Il enrichit le champ des émotions : avoir peur/être effrayé/trembler de peur
- Il comprend : parapluie, multicolore
- Il identifie : chanteur/chanteuse, coiffeur/coiffeuse
- Il perçoit la différence entre "prendre ses jambes à son cou" et son sens littéral
- Il distingue : rigoler (familier) / rire (courant)
- Il réinvestit le vocabulaire dans des productions orales et écrites
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PÉRIODE 3
(Jan-Fév) |
Enrichir son vocabulaire :
- Développer les corpus thématiques (métiers, habitat, transports, nourriture)
- Consulter des dictionnaires adaptés
Établir des relations :
- Hiérarchiser du général au particulier
- Identifier les contraires avec in-/im-
Mémoriser l'orthographe :
- Classer par analogie les graphèmes complexes (g/gu/ge, c/ç/qu)
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- Il classe : aliment > laitage > fromage > gruyère
- Il trouve : visible/invisible, possible/impossible
- Il utilise le dictionnaire pour vérifier le sens d'un mot
- Il regroupe : garder/gai/gorille et girafe/geste/gentil
- Il améliore ses écrits avec des synonymes : voiture/automobile/véhicule
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PÉRIODE 4
(Mars-Avril) |
Enrichir son vocabulaire :
- Introduire des mots moins fréquents et plus abstraits
- Étudier les suffixes -er (métiers), -ette (diminutifs)
Établir des relations :
- Trier et apparier les mots dérivés
- Comprendre les expressions figurées courantes
Réemployer :
- Varier son expression grâce aux relations établies entre les mots
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- Il caractérise finement : jaloux, machiavélique, ambitieux
- Il complète : boulanger, boucher, épicier...
- Il forme : maison/maisonnette, table/tablette
- Il comprend "avoir une peur bleue", "être pétrifié"
- Il joue aux 7 familles : "Dans la famille des fruits, je voudrais les agrumes"
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PÉRIODE 5
(Mai-Juin) |
Enrichir son vocabulaire :
- Consolider tous les corpus étudiés
- Développer l'autonomie dans l'utilisation du dictionnaire
Établir des relations :
- Synthétiser toutes les stratégies de dérivation étudiées
- Anticiper les lettres muettes finales par dérivation
Mémoriser l'orthographe :
- Orthographier sous dictée tous les corpus étudiés
- Mobiliser ses connaissances en production d'écrits
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- Il utilise spontanément : poser une question/demander/interroger/questionner
- Il orthographie : blanc/blanche, sang/sanguin, chant/chanter
- Il regroupe par analogie : tôt/aussitôt/plutôt/bientôt
- Il écrit correctement en dictée et en production les mots étudiés
- Il construit un outil personnel de collecte du vocabulaire
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