| Sous-sous-domaines | Objectifs d'apprentissage | Emma | Lucas | Léa | Noah | Chloé | Louis | Alice | Gabriel | Louise | Raphaël | Jade | Adam | Observations pédagogiques |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Enrichir son vocabulaire | Consolider et enrichir les répertoires du CP (école, famille, corps, animaux, saisons) | |||||||||||||
| Automatiser l'utilisation de formulations associées aux réseaux étudiés | ||||||||||||||
| Développer la curiosité lexicale et le plaisir des mots | ||||||||||||||
| Établir des relations | Percevoir les catégories génériques et spécifiques simples | |||||||||||||
| Identifier les préfixes dé- et re- | ||||||||||||||
| Observer les régularités morphologiques | ||||||||||||||
| Mémoriser l'orthographe | Mémoriser les mots réguliers fréquents | |||||||||||||
| Tenir compte des accents |
| Sous-sous-domaines | Objectifs d'apprentissage | Emma | Lucas | Léa | Noah | Chloé | Louis | Alice | Gabriel | Louise | Raphaël | Jade | Adam | Observations pédagogiques |
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| Enrichir son vocabulaire | Introduire des expressions et locutions simples | |||||||||||||
| S'appuyer sur les affixes : para-, multi-, suffixes -eur/-euse, -er (métiers) | ||||||||||||||
| Explorer les relations sémantiques entre les mots | ||||||||||||||
| Établir des relations | Comprendre la différence sens propre/sens figuré (cas simples) | |||||||||||||
| Percevoir les niveaux de langue (familier/courant) | ||||||||||||||
| Développer la conscience morphologique | ||||||||||||||
| Réemployer | Mobiliser les mots en contexte de lecture et d'écriture | |||||||||||||
| Structurer le lexique en réseaux |
| Sous-sous-domaines | Objectifs d'apprentissage | Emma | Lucas | Léa | Noah | Chloé | Louis | Alice | Gabriel | Louise | Raphaël | Jade | Adam | Observations pédagogiques |
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| Enrichir son vocabulaire | Développer les corpus thématiques (métiers, habitat, transports, nourriture) | |||||||||||||
| Consulter des dictionnaires adaptés | ||||||||||||||
| Étudier les mots (sens et construction) | ||||||||||||||
| Étudier le suffixe -ette (diminutifs) | ||||||||||||||
| Établir des relations | Hiérarchiser du général au particulier | |||||||||||||
| Identifier les contraires avec in-/im- | ||||||||||||||
| Systématiser l'observation des relations entre mots | ||||||||||||||
| Mémoriser l'orthographe | Classer par analogie les graphèmes complexes (g/gu/ge, c/ç/qu) | |||||||||||||
| Constituer des séries identifiées |
| Sous-sous-domaines | Objectifs d'apprentissage | Emma | Lucas | Léa | Noah | Chloé | Louis | Alice | Gabriel | Louise | Raphaël | Jade | Adam | Observations pédagogiques |
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| Enrichir son vocabulaire | Introduire des mots moins fréquents et plus abstraits | |||||||||||||
| Approfondir les suffixes étudiés et leurs variantes | ||||||||||||||
| Développer la posture de lecteur face aux mots inconnus | ||||||||||||||
| Établir des relations | Trier et apparier les mots dérivés | |||||||||||||
| Comprendre les expressions figurées courantes | ||||||||||||||
| Intégrer les connaissances sur les réseaux de mots | ||||||||||||||
| Réemployer | Varier son expression grâce aux relations établies entre les mots | |||||||||||||
| Transférer les stratégies en situation autonome |
| Sous-sous-domaines | Objectifs d'apprentissage | Emma | Lucas | Léa | Noah | Chloé | Louis | Alice | Gabriel | Louise | Raphaël | Jade | Adam | Observations pédagogiques |
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| Enrichir son vocabulaire | Consolider tous les corpus étudiés | |||||||||||||
| Développer l'autonomie dans l'utilisation du dictionnaire | ||||||||||||||
| Préparer la transition vers le CE2 | ||||||||||||||
| Établir des relations | Synthétiser toutes les stratégies de dérivation étudiées | |||||||||||||
| Anticiper les lettres muettes finales par dérivation | ||||||||||||||
| Maîtriser les relations entre les mots | ||||||||||||||
| Mémoriser l'orthographe | Orthographier sous dictée tous les corpus étudiés | |||||||||||||
| Mobiliser ses connaissances en production d'écrits | ||||||||||||||
| Automatiser l'usage du vocabulaire acquis |