Période 1
(Sept-Oct) |
Écouter pour comprendre :
- Maintenir une attention active pendant quelques minutes
- Repérer les informations principales dans des consignes simples
Dire pour être compris :
- Prendre la parole en petit groupe
- Utiliser le présent pour raconter des événements vécus
- Lire à voix haute en respectant la ponctuation
Mémorisation : 2 poèmes courts (4-8 vers) sur des thèmes familiers
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- L'élève réalise l'action demandée par une consigne simple
- Il prend le temps de comprendre les informations entendues
- Il s'adresse directement à ses camarades en petit groupe
- Il raconte un événement vécu en utilisant des phrases simples
- Il lit après préparation un texte simple en faisant une courte pause à la fin des phrases
- Il récite un court poème en articulant distinctement et d'une voix audible
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- Guide CE1, p. 21 : Oraliser un texte au fur et à mesure de sa découverte joue un rôle de soutien pour entendre ses méprises et les corriger
- Guide CE1, p. 23 : Repérage des groupes de sens (groupes de souffle) : le professeur lit le texte et attire l'attention sur les pauses qu'induisent la ponctuation
- Guide CE1, p. 27 : Lecture à l'unisson où les élèves lisent en chœur après préparation
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p. 14 |
Période 2
(Nov-Déc) |
Écouter pour comprendre :
- Mémoriser les informations importantes entendues
- Comprendre un discours injonctif (recette, règle du jeu)
Participer à des échanges :
- Respecter le propos au cours des échanges
- Attendre son tour de parole
Lecture à voix haute :
- Travailler la fluidité de lecture
Mémorisation : 2 poèmes (8-12 vers) avec jeux de sonorités
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- Il réalise une recette de cuisine simple ou applique une règle du jeu
- Il mémorise 2-3 informations principales d'un récit entendu
- Il exprime son accord ou désaccord : "Je ne suis pas d'accord avec..."
- Il reste dans le sujet lors des échanges collectifs
- Il repère les groupes de mots qui doivent être lus ensemble
- Il restitue un poème en jouant avec les sonorités et les rythmes
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- Guide CE1, p. 22 : Lire des listes analogiques de mots comprenant une partie commune (voyager, voyageur, voyageuse)
- Guide CE1, p. 24 : Repérage des liaisons : une liaison consiste à prononcer une syllabe composée de la consonne finale muette d'un mot et de la voyelle initiale du mot suivant
- Guide CE1, p. 25 : Travail sur l'articulation avec des virelangues : "Un chasseur sachant chasser..."
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p. 14 |
Période 3
(Jan-Fév) |
Dire pour être compris :
- Utiliser des connecteurs temporels (d'abord, ensuite, enfin)
- Décrire et expliquer en utilisant le lexique appris
- Développer l'expressivité de la lecture
Participer à des échanges :
- Adapter son registre de langue selon la situation
- Participer à des jeux de rôle simples
Mémorisation : 2 poèmes (10-16 vers) avec expression des émotions
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- Il utilise "d'abord, ensuite, enfin" pour structurer un récit
- Il présente une démarche scientifique simple avec le lexique approprié
- Il participe à des jeux de rôle en adaptant son vocabulaire
- Il justifie son point de vue : "Je ne partage pas l'avis de..."
- Il modifie sa voix pour faire parler tel ou tel personnage
- Il récite un poème en transmettant l'émotion du texte
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- Guide CE1, p. 25 : Utilisation d'un codage pour indiquer quand la voix baisse, monte ou reste en suspens
- Guide CE1, p. 27 : Lecture en écho où les élèves répètent chaque phrase lue à tour de rôle
- Guide CE1, p. 30 : Travail sur l'expression des sentiments : lire une phrase sur le ton de la colère, de la surprise, de l'amusement
- Guide CE1, p. 30 : Enrichir le lexique lié aux émotions : joyeux, agacé, inquiet, amical, rieur, révolté
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p. 14 |
Période 4
(Mars-Avr) |
Écouter pour comprendre :
- Classer ou ordonner les informations entendues
- Récapituler une leçon orale
Dire pour être compris :
- Utiliser différents temps verbaux (présent, passé, futur)
- Comparer et exposer ses idées
- Lire avec une intonation adaptée
Mémorisation : 2 poèmes plus longs (12-20 vers) avec structures variées
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- Il récapitule une leçon de sciences en ordonnant les informations
- Il classe des informations selon des critères donnés
- Il utilise "donc, par conséquent" pour expliquer
- Il compare deux objets ou situations en utilisant un vocabulaire précis
- Il lit un texte en modifiant sa voix et sa cadence en fonction du sens
- Il récite un poème en respectant la ponctuation et les pauses
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- Guide CE1, p. 26 : Lecture orchestrée : partager les phrases d'un texte entre plusieurs groupes d'élèves
- Guide CE1, p. 27 : Utilisation d'un tube en plastique en forme de combiné téléphonique pour s'entraîner seul
- Guide CE1, p. 32 : Utilisation du chronomètre pour mesurer les progrès en fluence : objectif de 70 mots par minute
- Guide CE1, p. 31 : L'enregistrement comme outil pour prendre de la distance avec sa propre voix
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p. 14 |
Période 5
(Mai-Juin) |
Dire pour être compris :
- Réinvestir les tournures linguistiques apprises (5 min max)
- Évaluer sa prestation et celle des autres
- Manifester sa compréhension par une lecture expressive
Bilan annuel :
- Présenter un exposé en petit ou grand groupe
- Maîtriser les trois registres de langue
Mémorisation : 2 poèmes complexes ou extraits théâtraux avec mise en scène
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- Il présente un exposé de 3-5 minutes en utilisant tous les connecteurs appris
- Il utilise "pour commencer, pour terminer, pour conclure"
- Il adapte son registre (familier/courant/soutenu) selon l'interlocuteur
- Il évalue ses prestations et progresse grâce aux critères définis
- Il lit une scène de théâtre en incarnant un personnage
- Il récite un poème ou un extrait théâtral avec gestuelle appropriée
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- Guide CE1, p. 29 : Lecture expressive : l'élève cherche à proposer une lecture exprimant un sentiment particulier
- Guide CE1, p. 32 : Évaluation de la lecture selon 4 niveaux de fluidité (du mot à mot aux groupes de mots signifiants)
- Guide CE1, p. 33 : Grille d'analyse complète de la lecture : fluence et expressivité
- Guide CE1, p. 31 : Autoévaluation et évaluation par les pairs pour encourager l'implication
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p. 3, 14 |