Période 1
(Sept-Oct) |
La phrase simple
- Identifier la phrase simple et ses marqueurs (majuscule, point, sens)
- Reconnaître les types de phrases : déclarative, interrogative et impérative
- Différencier et nommer : déterminant, nom commun, nom propre
Orthographe grammaticale et lexicale
- Reconnaître le genre et le nombre des déterminants
- Identifier et conjuguer être et avoir au présent
- Mémoriser l'orthographe des mots fréquents et réguliers
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- L'élève identifie les phrases d'un texte en s'appuyant sur les majuscules et les points
- Il reconnaît progressivement un déterminant et indique son genre et son nombre
- Il complète des listes par classes grammaticales
- Il orthographie être et avoir au présent en dictée
- Il reconnaît "Range tes affaires !" comme phrase impérative
- Il mémorise et écrit correctement : avec, dans, pour, sur
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Guide "Pour enseigner la lecture et l'écriture au CE1"
- Dictée quotidienne : dictées de syllabes et mots réguliers en début d'année (p. 97-98)
- Phase d'observation : corpus de phrases simples pour manipuler et classer (p. 95-96)
- Consolidation des CGP complexes : révision des graphèmes difficiles dès le début (p. 11-17)
- Erreurs à anticiper : typologie des erreurs - sons, accords, segmentation (p. 106)
- Listes analogiques : création de listes de mots fréquents par analogie (p. 103-104)
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Période 2
(Nov-Déc) |
Enrichissement de la phrase
- Distinguer verbe et adjectif dans la phrase
- Reconnaître la forme négative
- Identifier les principaux constituants : groupe sujet (GS) et verbe
- Identifier et utiliser les pronoms personnels sujets
Orthographe grammaticale et lexicale
- Comprendre la chaîne d'accords dans le GN (déterminant/nom/adjectif)
- Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent
- Utiliser les marques d'accord : pluriel en -s, féminin en -e
- Apprendre le tracé des majuscules cursives par familles de gestes
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- Il opère des manipulations : substitution du sujet
- Il transforme des phrases à la forme négative
- Il utilise en dictée des marques d'accord pour le nom et l'adjectif épithète
- Il résout des devinettes orthographiques (Je suis bleue : la mer ou l'océan ?)
- Il remplace "Le chat" par "Il" et "Les enfants" par "Ils/Elles"
- Il trace I, J et K en majuscules cursives
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Guide "Pour enseigner la lecture et l'écriture au CE1"
- Chaîne d'accords : utiliser des "balles d'accord" pour visualiser les liens (p. 105)
- Dictée dialoguée : réflexion collective sur les particularités grammaticales (p. 100)
- Manipulations syntaxiques : déplacement, substitution, suppression pour comprendre la phrase (p. 95)
- Phrase du jour : rituel quotidien avec transformations progressives (p. 102)
- Orthographe lexicale : listes de mots invariables fréquents (p. 104)
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Période 3
(Jan-Fév) |
Manipulations syntaxiques
- Effectuer des transformations : déplacement, suppression, ajout
- Maîtriser l'usage des pronoms personnels sujets (je, tu, il/elle, nous, vous, ils/elles)
- Reconnaître la forme exclamative
Orthographe grammaticale et lexicale
- Identifier la relation sujet-verbe dans des situations simples
- Apprendre à conjuguer au futur (être, avoir, verbes du 1er groupe)
- Identifier radical et terminaison d'un verbe du 1er groupe
- Étudier les valeurs des lettres c, g, s selon leur position
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- Il effectue des substitutions : La maîtresse raconte → Elle raconte
- Il déplace des groupes de mots dans la phrase
- Il mobilise différentes stratégies pour identifier le verbe et le sujet
- Il trouve l'infinitif d'un verbe conjugué
- Il choisit le bon pronom : Paul et moi → nous ; Marie et toi → vous
- Il lit et écrit : garçon/glace, cerise/cinéma
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Guide "Pour enseigner la lecture et l'écriture au CE1"
- Dictée négociée : travail en groupes pour mobiliser les connaissances (p. 100)
- Autodictée : mémorisation de phrases pour automatiser les accords (p. 101)
- Listes analogiques : regrouper les mots par familles morphologiques (p. 103-104)
- Phase de mise en commun : verbalisation des constats et structuration (p. 96)
- Valeur des lettres : étude des lettres à valeurs multiples (p. 108-112)
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Période 4
(Mars-Avril) |
Consolidation et complexification
- Distinguer les compléments du verbe (sans les différencier)
- Catégoriser les mots par classe grammaticale
- Consolider l'usage de tous les types et formes de phrases
Orthographe grammaticale et lexicale
- Conjuguer à l'imparfait (être, avoir, verbes du 1er groupe)
- Observer les effets des transformations de temps et de personne
- Mobiliser les accords en production d'écrits
- Mémoriser des listes analogiques (mots en -tion, -ette, etc.)
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- Il supprime des compléments : Elle mange tous les jours → Elle mange
- Il affine les critères de reconnaissance des classes de mots
- Il orthographie des formes verbales en dictée et en production écrite
- Il observe : Tu parles à Léa./Léo parle à Léa.
- Il crée des listes : station/récréation/natation
- Il produit tous les types de phrases sur un même thème
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Guide "Pour enseigner la lecture et l'écriture au CE1"
- Valeur des lettres : étude approfondie des lettres à valeurs multiples (c, g, s) (p. 108-112)
- Dictée test : évaluation régulière des acquis sans piège (p. 103)
- Mémorisation des mots : activités variées - memory, escalier de mots (p. 104)
- Correction différenciée : adapter le niveau d'aide selon les élèves (p. 105)
- Construction de répertoires : outils personnels de mémorisation (p. 104)
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Période 5
(Mai-Juin) |
Synthèse et automatisation
- Utiliser tous les types et formes de phrases
- Maîtriser l'identification des constituants de la phrase simple
- Produire des phrases correctes en autonomie
- Automatiser l'usage des pronoms personnels sujets
Orthographe grammaticale et lexicale
- Conjuguer au passé composé (être, avoir, verbes du 1er groupe)
- Automatiser les chaînes d'accords dans le GN et sujet-verbe
- Corriger ses écrits en mobilisant les connaissances acquises
- Maîtriser l'orthographe des mots fréquents et irréguliers étudiés
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- Il progresse en lecture à voix haute grâce aux groupes de sens
- Il catégorise un corpus complet par classe grammaticale
- Il commence à mobiliser les accords en production écrite autonome
- Il nomme l'infinitif de verbes conjugués à divers temps
- Il écrit sans erreur : beaucoup, toujours, longtemps, maintenant
- Il utilise spontanément les pronoms pour éviter les répétitions
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Guide "Pour enseigner la lecture et l'écriture au CE1"
- Dictée à points cumulés : évaluation positive pour valoriser les progrès (p. 113)
- Automatisation : 3h hebdomadaires d'enseignement structuré de la langue (p. 94)
- Ateliers d'application : identifier la règle, repérer les mots concernés, justifier (p. 94-95)
- Réinvestissement : liens constants entre grammaire, lecture et écriture (p. 93)
- Bilan orthographique : révision systématique des mots mémorisés (p. 104)
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