🧠 I. L'apprentissage de la langue
💡 Enjeu fondamental
Le développement du vocabulaire est un enjeu fondamental à l'école maternelle.
Le rôle de l'École est d'enrichir le langage de l'élève, de systématiser l'étude du lexique et de la langue, pour développer sa capacité de dire sur le monde et lutter contre l'inégale maîtrise de la langue.
🗣️ L'acquisition du langage
Chaque langue repose sur un choix particulier de sons et de règles
✅ Points clés du développement langagier
• Le système linguistique propre à chaque langue définit les mots et les règles qui permettent d'ordonner les mots pour transmettre du sens
• Deux éléments clés continuent à s'améliorer entre 3 et 6 ans : la mémoire verbale et la syntaxe
• L'enfant passe de courtes phrases en petite section à des phrases complexes en grande section
🔍 L'acquisition du sens des mots
La phrase dans laquelle le mot se trouve
→ Les mots doivent être présentés dans des contextes variés
Ce qui se trouve autour d'eux
→ L'environnement immédiat aide à la compréhension
La direction du regard de leur interlocuteur
→ L'attention conjointe est essentielle
💡 Processus d'inférence
Les enfants apprennent le sens d'un mot grâce à un véritable processus d'inférence : ils calculent le sens le plus probable pour ce mot, dans son contexte au sens large.
🎯 Le développement de l'attention
Pour enseigner un mot nouveau à un jeune enfant, il faut capter son attention.
Points d'attention essentiels
L'apprentissage du sens des mots est le résultat d'un cercle vertueux, où la connaissance d'un petit nombre de mots permet d'apprendre certains éléments de syntaxe, qui permettent d'apprendre plus de mots...
Avec de très jeunes enfants, il faut éviter les messages ambigus et ne pas surestimer leur capacité à comprendre le second degré de la langue ou certaines références culturelles.
Pour qu'un enfant apprenne, il ne doit pas être confronté à trop d'éléments nouveaux à la fois dans l'activité proposée.
⚠️ L'inégale acquisition du langage par les élèves
La différence de niveau verbal entre enfants dépend non seulement de la quantité de langage auquel ils ont été exposés mais surtout de sa nature.
📈 La marche supérieure
Toujours se placer un peu au-delà de la production de l'enfant
💡 L'effet Matthieu
Plus un enfant maîtrise un riche vocabulaire, plus facilement il acquiert de nouveaux mots. C'est pourquoi il est crucial d'agir tôt pour réduire les écarts.
📝 Quiz - Section I : L'apprentissage de la langue
Question 1 : Quelle période correspond à l'explosion lexicale chez l'enfant ?
Question 2 : Sur combien de niveaux l'école maternelle doit-elle agir ?
Question 3 : Quels sont les deux éléments clés qui s'améliorent entre 3 et 6 ans ?
Question 4 : De quoi dépend principalement la différence de niveau verbal entre enfants ?
Question 5 : Comment les enfants apprennent-ils le sens des mots ?
📚 II. L'enseignement du vocabulaire
🎯 Finalité de l'enseignement
L'enseignement du vocabulaire à l'école maternelle a pour finalité de permettre à tous les élèves de s'exprimer à l'aide de phrases complexes et de commencer, dans de bonnes conditions, l'apprentissage de la lecture au CP.
Minutes minimum
d'attention en PS
Minutes maximum
d'attention en GS
Composantes
d'un mot
Étapes de
séquence
🎓 Compétences langagières attendues en fin de maternelle
En fin de grande section, tous les élèves devraient :
dire, faire, mettre, aller, prendre, avoir, être... et des pronoms pour s'exprimer
L'utiliser à bon escient dans les tâches langagières
Remplacer un mot par un autre, plus précis
Suffisamment développé pour être précis dans leurs prises de parole
Les mots appris dans un certain contexte
Pour spécifier leur propos
Manifester sa curiosité lexicale
Connecteurs logiques et temporels
💬 Un enseignement explicite fondé sur l'interaction
ÉCHANGER
L'acquisition du langage se fait grâce aux interactions entre l'enfant et ses proches. Dans les premiers âges de la vie, la pratique de l'oral, en relation duelle, est cruciale.
Étayage intentionnel : relances, reformulations en langage légèrement plus soutenu
PARLER
Le "parler professionnel" du professeur permet la découverte et l'appropriation du lexique :
- • Parole modulée au débit ralenti
- • Articulation marquée
- • Phrases courtes
- • Questionnement ouvert
- • Reprises et reformulations
LIRE
Les élèves découvrent de nouveaux mots et de nouvelles structures syntaxiques par la lecture faite par l'adulte et par les échanges qui en découlent.
📍 Le caractère explicite est essentiel
Le caractère explicite de l'enseignement est la condition essentielle de sa réception par l'élève.
L'acquisition se fait dans des situations où les mots et leur sens sont associés à des actions ritualisées pendant lesquelles ils sont employés, répétés, remis régulièrement en mémoire.
🎲 Des modalités d'apprentissage adaptées
Grand groupe : écoute, compréhension, mémorisation
Relation duelle : échanges langagiers personnalisés
Attention : solliciter les "petits parleurs" avec bienveillance
Durée : 10 min (PS) à 20 min (GS)
Procédés : boîtes mystère, marotte, énigmes
Projet explicite : garder l'élève concentré
La forme : phonologie (sons perçus et articulés)
Le contenu : signification du mot
L'usage : utilisation en contexte
• Vision structurée de l'enseignement
• Corpus de mots soigneusement choisis
• Programmation annuelle cohérente
🔑 Première clé de l'enseignement
Une première clé de l'enseignement du vocabulaire chez les très jeunes élèves consiste à écouter et partager, sans reprendre ou corriger systématiquement quand adviennent les premiers essais pour dire, mais au contraire en maintenant l'échange et la relation.
🧠 La courbe d'oubli d'Ebbinghaus
Nous apprenons très vite mais oublions également très vite. L'apprentissage répété à intervalles réguliers améliore la mémorisation.
Les 3 étapes de la mémorisation
L'encodage
À partir d'un stimulus visuel, auditif, olfactif, moteur, l'information est traitée pour être mise en mémoire
Le stockage
L'information est mise en lien avec les connaissances antérieures, pour la faire durer dans le temps
La récupération
L'information est extraite de la mémoire
📚 Le rôle déterminant du professeur
Construction du système mnésique et des opérations
📝 Quiz - Section II : L'enseignement du vocabulaire
Question 1 : Quelle est la durée d'attention recommandée en petite section ?
Question 2 : Quelles sont les 3 dimensions d'un mot ?
Question 3 : Combien d'étapes comporte le processus de mémorisation ?
Question 4 : Que caractérise le "parler professionnel" ?
Question 5 : Que dit la théorie d'Ebbinghaus ?
🛠️ III. La mise en œuvre de l'enseignement du vocabulaire
📋 Une séquence en 4 étapes
Une séquence d'apprentissage peut être conçue en 4 étapes successives :
1. Installer l'univers de référence
2. Rencontrer des mots nouveaux à comprendre et à utiliser
3. Structurer le vocabulaire en construisant des traces des apprentissages
4. Réutiliser les mots en situation de production autonome
📚 Le choix des mots et des situations
Commencer par les mots relatifs aux actes du quotidien :
• Hygiène, habillage, repas, repos
• Activités de la classe (locaux, matériel, actions)
• Relations avec les autres (salutations, remerciements)
→ À 3 ans, l'accent doit être mis sur les mots les plus usuels
Pour augmenter la capacité de dire, aborder très tôt :
• Connecteurs spatiaux (à côté, dans, sous, en dessous...)
• Adjectifs
• Prépositions (à, de, chez, en, pour, sans, avec...)
Tous les domaines d'apprentissage offrent potentiellement des occasions de travailler le vocabulaire. Le programme de maternelle insiste sur ce point.
💡 Point essentiel
Il s'agit de partir des mots les plus fréquents dans sa vie, familiale et à l'école.
🏗️ Une nécessaire structuration des mots
Les outils d'aide à l'apprentissage du vocabulaire sont déterminants ; ils doivent être structurants, organisés, récapitulatifs et évolutifs.
📸 Outils pour faciliter l'appropriation
- • Imagiers
- • Dessins, photographies
- • Jeux de loto
- • Jeux de dominos d'images
- • Jeux kinesthésiques
- • Albums échos
- • Dictionnaires
- • Tapis de conte
- • Boîtes à histoires
- • Images séquentielles
🧠 Outils pour structurer et réfléchir
- • Fleurs lexicales
- • Maisons de familles de mots
- • Jeux de catégorisation
- • Réseaux de mots
- • Cartes mentales
- • Affichages structurés
🎯 Importance des activités de catégorisation
La catégorisation devient consciente à l'école maternelle
Ces activités permettent aux enfants de structurer leur pensée et d'organiser leurs connaissances lexicales.
🔄 Faire réutiliser les mots
Prononcer, mimer, employer, écouter, s'entraîner...
📊 Suivre les progrès des élèves
• Grilles d'observation pour chaque élève
• Outils spécifiques consignant les observations
• Vérification de la stabilité des acquis dans le temps
• Suivi individualisé des progrès
🌍 Attention particulière pour les élèves éloignés de la langue de scolarisation
Fournir une exposition au français sur-mesure
🎯 Il faut intégrer la différenciation
Les programmations en vocabulaire doivent être différenciées
Adapter selon les besoins de chaque élève
💚 École bienveillante et exigeante
Attentive aux besoins des élèves et à leurs progrès
Dispositifs appropriés dans une relation sécurisante
🏥 Recours au RASED
Si des difficultés perdurent
Médecin scolaire ou psychologue si nécessaire
📈 La difficulté est inhérente
Au processus d'apprentissage
Le développement langagier est en devenir
✅ Points clés de la mise en œuvre
- • Le vocabulaire est au cœur des apprentissages langagiers
- • Il doit être enseigné explicitement
- • Un corpus choisi de manière réfléchie, planifiée et progressive
- • Les séances s'appuient sur des situations motivantes
- • Les apprentissages se construisent dans les interactions
- • L'apprentissage répété facilite la mémorisation
- • L'élève est capable d'inférer les significations
- • Le professeur suit les progrès de ses élèves